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如何加强信息技术在体育与健康 教学中的应用 摘 要： 社会高速发展的今天,科学技术日新月异，人们的学习、生活、工作观念和方式已发生了巨大的变化，掌握信息技能和具备一定的信息素质已成为每个人生存的基本条件。在当代教育领域，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。 关键词：信息技术 体育与健康 引 言： 在体育杂志和体育与健康的相关网站做过一项相关调查,涉及到信息技术应用的论文或案例仅占总数的2%。在各级公开课和优质课的评选中,以应用录音机、卡片、小黑板、挂图、录音机等居多。难道体育与健康学科就跟现代信息技术没有联系吗？答案当然是否定的。在体育与健康学科里信息技术应用的少，说明我们广大的体育工作者信息技术素养不高，在各学校具备充足的信息基础设施，教师和学生具备必需的信息技术素养的基础上，新课程改革必须大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。 正 文： 笔者认为加强信息技术在体育与健康教学中的应用要做到以下几点： 加强信息技术学习。 很多体育教师认为，信息技术是电教教师的职责，学科教学是课任教师的职责，长期以来始终忽视对学科教育、教学活动过程的深入学习与研究，电教教师的任务只是维修和保管好电教设备，只能算作教辅人员。学科课任教师的任务是传授好知识，教好课。这种情况随着社会信息化和教育信息化发展的进程正在发生改变。教师应熟练应用信息技术从事现代教育教学，而不能把信息技术应用看成是电教教师的专利。 体育教师不会使用电脑，不会上网，不会查找自己所需的资料，那就要加强学习，掌握基本的信息技术知识与技能，使自己具有获取信息、传输信息、处理信息和利用信息解决问题的能力，培养形成对信息技术积极的态度和价值观。要利用网上教育资源，利用现代信息技术手段进行教学，提高教育教学质量，也可利用学校现有的设备和资源进行辅助教学。 通过我们对信息技术的学习及理解，作一个有心的人，可以优化我们学科的教学手段，丰富我们的教学内容。笔者曾经尝试：利用多媒体上学生喜欢的足球、篮球、乒乓球等欣赏课；利用在网上收集到的体育知识上体育保健课；利用Aorsther、Flash向学生展示体操、田径等项目中的连贯性和瞬间性技术动作。教师采用一些教法新颖、形象清晰、具有感染力的教学手段,激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。 注重筛选，科学应用信息技术。 在《体育教学》2003年第一期上,有一篇《用Flash5.0演示蹲踞式跳远》的文章,笔者在认真拜读后,通过亲自动手演示,近一步的论证,发现该文存在不妥之处。 《用Flash5.0演示蹲踞式跳远》一文，全文共用了1300余字，来阐述如何用Flash5.0制作蹲踞式跳远的动画。笔者按照原作者的叙述制作过程，用了约30分钟制作完毕，再加上资料收集，共需要45分钟。然而，笔者在资料收集过程中，找到蹲踞式跳远的影片后，直接在VCD上播放，即可实现作者所需要的播放、慢放、暂停等功效。 认为信息技术就是计算机，是对信息技术的一种误解。信息技术是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关的技术。从起含义来看必然不止包括计算机，还应包括广播、电视、录音、光盘及网络等。信息技术课不仅是指使用计算机，引入信息技术的目的是为了帮助教师减轻工作量，作为教学演示工具或者辅导工具。信息技术是一种工具，是工具就要被我所用。根据课程的学习内容和学生的实际需要，利用多媒体集成工具对课程知识内容进行重组、创作、以多媒体、友好交互等方式集成，加工处理为学生的学习资源。这不仅使信息技术作为教师演示、传授的工具，而且，有效地促进学生主体作用的发挥以及身心和谐统一的发展。 加快信息技术教育与体育与健康课程的整合。 信息技术整合于体育与健康学科，必须明确，信息技术为体育与健康学科服务；信息技术有机地融入到体育学科教学中，就像体育教师使用口哨一样自然、流畅。要加快信息技术教育与体育与健康课程的整合，还要做到以下几点： 1、要体现教师的主导作用 多媒体材料可以提供基于文本、语音、图形和视频等的教学支持,实现创设情境,教师可以语言渲染,可以边讲解边示范，控制教学的全过程，及时了解每位学生的学习状态，实现师生双方的交流，确保教学效率和教学质量。它最终要解决的是全方位问题。从课程标准到教学内容，从教学方法到考试评价，都要在与信息技术融合中实现改造，从而“整合”为更合理的能力标准、知识系统和教学体系。当然，信息技术的应用，也会在这个过程中有所发展，有所创造。比如观看一场NBA篮球赛，在教师的引导下,使学生看比赛的同时,能发表自己的想法,体现师生“主导——主体”。 2、要保证学生的主体地位 学生通过自主参与、合作交流与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，提高判断事物,解决问题的能力,使得学生在同一单位时间内