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“学程导航”课时教学设计
施教日期:2011年 月 日
教学内 容
9、海伦·凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。
3. 体会海伦的不幸和抗争精神。
教学重点
难点
重点:整体感知课文,理清课文脉络。
难点:体会海伦的不幸和抗争精神。
教学资源
师生正在共读《假如给我三天光明》,学生对海伦。凯勒的事迹了解较多。结合好书伴我成长中的相关提示,进行有效阅读。
预习设计
1. 自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词。
2. 写出词语的意思:沉寂、吮吸、甘霖
3.比较词义:暴躁 干燥;倾注 倾诉
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一.导入,揭示课题(5分钟)
1.听读《名著便览》。
2. 谈感受
3.质疑,提问
二.初读课文(10分钟)
1.按要求自读课文。
2.听读,正音。
3.【学习单一】
课文写了海伦哪几件事?练习分段,归纳主要内容。
三.学习第一自然段(18分钟)
1.自读,整体感受
【学习单二】
默读第一节,思考:从这一段的叙述中你读到了一个怎样的海伦?圈画关键语句,写下批注。
2.交流,想象说话
3.朗读
四、补充阅读(5分钟)
五、小结(2分钟)
小结:学习了这篇课文,你有什么感受?
一、导入,揭示课题
出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感情地朗诵课后的“名著便览”。
听后提问:有什么感受?有哪些问题?
3.出示课题,崇敬地读。
思考:从课文里你读出了( )的海伦·凯勒
二、初读课文,预习反馈
1.预习反馈:
(1)出示生字词,指名读;
(教师提示:“吮、霖”应读前鼻音;“挠、妮”声母应读鼻音“n”)
(2)指名领读齐读;
(3)指名分节读课文。
2.课文写了海伦哪几件事?练习分段,归纳主要内容。
三、指导精读第一段
1.默读第一节,思考:从这一段的叙述中你读到了一个怎样的海伦?圈画关键语句,写下批注。
2.交流感受,朗读、理解重点句:
A双眼失明,双耳失聪
B天哪,……!从中你感受到什么?朗读
C“隔绝”和“隔开”“隔断”意思有什么区别?从中又感受到什么?
D不能……也不能……
想象:海伦还有哪些“不能”?
3.朗读指导:
海伦是多么不幸啊!这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上,连说都说不出来。你体会到了吗?指名读,评价
4.齐读第一节。
5.提问:海伦的脾气越来越暴躁,你理解这个不幸的孩子吗?此时小海伦最渴望的是什么?
四、补充阅读《假如给我三天光明》
1.P6“有一天……难以忘怀”
2.p8、p9、p14有关段落,体会其孤独、痛苦以及渴望、倔强
五、小结
作
业
设
计
课内作业
★熟读课文。
★★《补充习题》1、2
课外作业
★★★阅读《假如给我三天光明》,找出描写海伦学习拼写、阅读和说话的章节,细细对照阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教日期: 2011年 月 日
教学内 容
9、海伦·凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
三维目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中引号的用法。
3.结合课文的具体语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重点难点
1.了解课文中引号的用法。
2.结合课文的具体语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学资 源
《假如给我三天光明》、海伦的名言
预习设 计
1.阅读《假如给我三天光明》1、2章。
2.搜集相关名言
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
检查复习(5分钟)
听写。
2.指名回答。
二.指导精读(30分钟)
1.整体感知
2.找中心句
3.默读,画出有关语句,抓住关键词语,写下自己的感受。
4.交流重点句子
【学习单一】
默读2——8自然段,想想:你是从哪些语句中读出海伦不屈不挠的奋斗精神的?画出有关语句,抓住关键词语,写下自己的感受。
朗读
想象
补充阅读
【学习单二】
思考:从海伦的话中,你体会到什么?从哪些词语感受到这一点?
最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”?为什么?
交流
感悟
三.小结(5分钟)
1、交流感受。
检查复习
1.听写生词,并检查默写情况。
2.提问:(1)这篇课文主要讲了哪几件事?
(2)课后,你阅读了哪些海伦·凯勒的作品?有什么感受?
二.指导精读
1.整体感知:默读全文,你读出了( )的海伦?
2.交流:板书:不幸、乐观、好学、善良……
3.你们的所有这些感受,文中用一句话概括了。
画出中心句,朗读。
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