海伦。凯勒教学设计[1].docVIP

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“学程导航”课时教学设计 施教日期:2011年 月 日 教学内 容 9、海伦·凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 三维目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。 3. 体会海伦的不幸和抗争精神。 教学重点 难点 重点:整体感知课文,理清课文脉络。 难点:体会海伦的不幸和抗争精神。 教学资源 师生正在共读《假如给我三天光明》,学生对海伦。凯勒的事迹了解较多。结合好书伴我成长中的相关提示,进行有效阅读。 预习设计 1. 自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词。 2. 写出词语的意思:沉寂、吮吸、甘霖 3.比较词义:暴躁 干燥;倾注 倾诉 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一.导入,揭示课题(5分钟) 1.听读《名著便览》。 2. 谈感受 3.质疑,提问 二.初读课文(10分钟) 1.按要求自读课文。 2.听读,正音。 3.【学习单一】 课文写了海伦哪几件事?练习分段,归纳主要内容。 三.学习第一自然段(18分钟) 1.自读,整体感受 【学习单二】 默读第一节,思考:从这一段的叙述中你读到了一个怎样的海伦?圈画关键语句,写下批注。 2.交流,想象说话 3.朗读 四、补充阅读(5分钟) 五、小结(2分钟) 小结:学习了这篇课文,你有什么感受? 一、导入,揭示课题 出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感情地朗诵课后的“名著便览”。 听后提问:有什么感受?有哪些问题? 3.出示课题,崇敬地读。 思考:从课文里你读出了( )的海伦·凯勒 二、初读课文,预习反馈 1.预习反馈: (1)出示生字词,指名读; (教师提示:“吮、霖”应读前鼻音;“挠、妮”声母应读鼻音“n”) (2)指名领读齐读; (3)指名分节读课文。 2.课文写了海伦哪几件事?练习分段,归纳主要内容。 三、指导精读第一段 1.默读第一节,思考:从这一段的叙述中你读到了一个怎样的海伦?圈画关键语句,写下批注。 2.交流感受,朗读、理解重点句: A双眼失明,双耳失聪 B天哪,……!从中你感受到什么?朗读 C“隔绝”和“隔开”“隔断”意思有什么区别?从中又感受到什么? D不能……也不能…… 想象:海伦还有哪些“不能”? 3.朗读指导: 海伦是多么不幸啊!这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上,连说都说不出来。你体会到了吗?指名读,评价 4.齐读第一节。 5.提问:海伦的脾气越来越暴躁,你理解这个不幸的孩子吗?此时小海伦最渴望的是什么? 四、补充阅读《假如给我三天光明》 1.P6“有一天……难以忘怀” 2.p8、p9、p14有关段落,体会其孤独、痛苦以及渴望、倔强 五、小结 作 业 设 计 课内作业 ★熟读课文。 ★★《补充习题》1、2 课外作业 ★★★阅读《假如给我三天光明》,找出描写海伦学习拼写、阅读和说话的章节,细细对照阅读。 “学程导航”课时教学计划 施教日期: 2011年 月 日 教学内 容 9、海伦·凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文中引号的用法。 3.结合课文的具体语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。 教学重点难点 1.了解课文中引号的用法。 2.结合课文的具体语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。 教学资 源 《假如给我三天光明》、海伦的名言 预习设 计 1.阅读《假如给我三天光明》1、2章。 2.搜集相关名言 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 检查复习(5分钟) 听写。 2.指名回答。 二.指导精读(30分钟) 1.整体感知 2.找中心句 3.默读,画出有关语句,抓住关键词语,写下自己的感受。 4.交流重点句子 【学习单一】 默读2——8自然段,想想:你是从哪些语句中读出海伦不屈不挠的奋斗精神的?画出有关语句,抓住关键词语,写下自己的感受。 朗读 想象 补充阅读 【学习单二】 思考:从海伦的话中,你体会到什么?从哪些词语感受到这一点? 最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”?为什么? 交流 感悟 三.小结(5分钟) 1、交流感受。 检查复习 1.听写生词,并检查默写情况。 2.提问:(1)这篇课文主要讲了哪几件事? (2)课后,你阅读了哪些海伦·凯勒的作品?有什么感受? 二.指导精读 1.整体感知:默读全文,你读出了( )的海伦? 2.交流:板书:不幸、乐观、好学、善良…… 3.你们的所有这些感受,文中用一句话概括了。 画出中心句,朗读。

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