春之声圆舞曲.docxVIP

说教材 1说教材内容 本课选自湖北科版七下第一单元，本单元以春天为题，引导学生从不同的侧面了解春天，感受春天的气息。 《春之声圆舞曲》奥地利作曲家施特劳斯的作品，作于1882——1885年间，由三首小圆舞曲组成。 从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。作品原是一首声乐圆舞曲，后来又以钢琴曲、管弦乐曲的形式广泛流传，并有一个多次出现的、贯穿全曲的回旋曲主题。 教学目标：1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是 奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。教学重点： 采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。 教学难点：听辨回旋曲式:引子 A B A C D E F A 尾奏教学过程：一、创设情境 设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。 2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。3、感受回旋式曲式。方法（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块 教学理念体现了让学生通过合作学习来完成 教学目标的教学方式。鼓励学生大胆发言，增强学生的自信。让学生学会用 探究性思维来解决问题，丰富学生的情感体验。体现艺术学科较强的学科综合能力。 教学目标本课通过对分析春之声圆舞曲，让学生体验人与自然的和谐，在认识春天、赞美春天的同时知道要珍惜大好时光，珍惜自己的亲情和友情。重点难点通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。教具准备相关多媒体课件及设备等。教学过程 创设情境、激发情感。 播放声音（春之自然界的声音）师：刚才大家都听到了什么？生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了？生：春天来了师：请大家再来欣赏一组春天的图片。（播放多媒体图片）师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。 创设教学情景，为音乐课创造一种美的氛围，让学生在轻松的状态下感受音乐。直接让学生欣赏所要学唱的歌曲，使学生初步体验歌曲的旋律和意境，激发学生演唱的热情。（二）启发导入、初步感悟。播放音乐《春之声圆舞曲》片段A师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师:在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的）一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰?施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。（讲解一下为什么是小约翰?施特劳斯，因为小约翰?施特劳斯的父亲是叫约翰?施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰?施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰?施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》） 通过对小约翰。施特劳斯的介绍，引起学生对施特劳斯家族及其作品的兴趣，并且可拓展学生的音乐常识师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声圆舞曲》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。1〉 聆听第一段主旋律：师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。（本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A并板书A 2〉 聆听第二乐段：第二主题（F大调）进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。命名B并板书3聆听第三乐段：重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。命名A1并板书。4聆听第四乐段：经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒