如何关注课堂教学细节.docxVIP

如何关注课堂教学细节？ 我认为可以在三维目标的达成过程中去关注：知识目标的达成过程中，如何关注细节，提高课堂效率；能力目标达成中，如何关注细节，培养学生的各种能力；情感目标达成的过程中，教师如何关注细节，尊重学生，让学生热爱数学，有良好的学习习惯。例如：下面是我在教学“有余数的除法”一课时，达成知识、能力目标的过程中的一个案例： 课堂最后的结束语是“生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说给父母听。” 在课堂教学中，我们教师经常提出：“回家后再读读”，“课下再练练”，“这个问题课下再讨论”，“谁有不同意见课下再讨论”等类似的要求。 细细想来，这些话，纯粹是废话。有多少学生会真的去读，去练，去讨论呢？关注这个细节可以联想到许多： 课下练习的作用不可否认。但课堂教学是做什么的呢？忽略课堂的主阵地作用，教师不进行有效的指导，学生不对知识进行理解内化，主动、合作、探究的学习方式得不到落实，这些都是不对的。把一些重要的学法指导放在了课下，而在课堂教学中却一带而过，这种做法也是不负责任的。一方面，这些说法的实际意义就是老师对知识准备不足、拿不准或不会而简单打发了之。另一方面，对于大多数学生来说，这种要求也就成了“耳旁风”，根本收不到应有的效果。实际上，应紧紧抓住课堂教学这个根本。师生互动，发挥学生的主体作用，注重教学的三个维度，做到课堂结构优化，提问精当，促使学生自主、合作、探究地去学习。这里要注意两个问题：一要克服随意性，课堂不能被教师冗长的讲解所占用。否则，学生的主体地位得不到尊重，参与机会将被侵占。二是克服教学的盲目性，切忌放任自流，表面轰轰烈烈，没有实际效果。 针对本课例中的最后这句结束语，我换了一种处理方法，受到了实际而有效的结果：生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，把它写下来就是一篇数学小日记。周末的作业就布置学生写数学日记。既巩固了课堂知识，又发展了学生的语言表达和书面表达能力。