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小组合作学习优秀小组评价方案 侯卫东 一 学习性评价的理论基础 学习性评价的理论基础是当代学习理论和智力理论，如建构主义学习理论、社会文化学习理论和多元智能理论等，关注课堂学习的认知与情感。 二 学习性评价的意义 学习性评价是正常的课堂教学过程的一部分，由师生共同在教学过程中进行的非正式评价，贯穿与整个教学过程中（课内与课外），学习性评价符合我国当前基础教育课程改革中倡导的“发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能”的评价理念，因此，开展学习性评价的理论与实践研究，于推进当前英语课教学改革具有重要意义。 三 学习性评价的优点 从学生方面说，开展学习性评价，学生变得更乐于学习和善于学习。他们更爱去记、去读、去做，更喜欢与同学合作探究和解决问题；对自己的学习更愿意负责，在学习时变得更加独立。 从老师方面而言，在自己的教学过程中开展学习性评价活动，必须与同事探讨有效的提问方式及如何提出有价值的问题，反思怎样有效地与学生沟通，怎样促进学生的互评和自评等，老师必须观察和研究学生的能力、反思性教学的能力、合作探究教育和教学问题以及学科教育学知识的水平等，都得到极大提高。 四 学习性评价的一些要素 1 评价的主体是老师和学生； 2 评价与有效教学是密不可分的同一过程； 3 评价的目的在于促进有效教学，提高教学质量，促进师生发展； 4 评价的对象是教与学的整个过程； 5 评价注重课程与教学的形成性或发展性。 五 学习性评价的无敌核心理念 1 课堂教学指导原则； 2 评价是教师专业发展的一个重要部分，是教师必须而且能够练就的专业能力； 3 确立有效的学习目标和学业成功的标准；注重对学生学习状况进行及时、有效的反馈； 4 评价不仅要关注学生的认知发展，同时也要注重学生的学习动机； 5 教师在教学过程中要发展学生的自我评价和同伴的评价能力，指导学生学会如何学习。 六 评价内容 1 课堂学习优秀小组评价方案 组别 作业 单词 预习 互助 展示 总分 1 2 3 2 小组展示评价方案 组别 脱稿独立讲解 组内协作完成 看稿提示完成 抄写 完成其中部分 无法完成 总分 1 2 3 备注： 各层次同学讲解得分分值 A B C D 2 4 6 8