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送教教案:
清澈的湖水
教材分析: 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
重点难点:
重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。
难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备:字、词、段落、画面课件
教时:2课时
教学过程:(第一课时)
一、激趣导入,感知美 在美妙的音乐中,师激情导入:欣赏一组画面,看到这湖水你有什么感觉?(清澈的湖水)。湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。同学们,(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》。
板书课题(看老师一笔一划的写课题,注意“澈”是个生字)带着你的喜爱之情,齐读课题吧!
二、初读课文,感受美 1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!读准字音,读通句子,哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。 3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。
= 1 \* GB3 ①教师出示:带拼音字卡,开火车检查。
= 2 \* GB3 ②课件出示:鱼儿跃动,生字去掉拼音认读。
= 3 \* GB3 ③课件出示:攥、扔、跨(动画体验或动作体验,感受偏旁意义)
= 4 \* GB3 ④课件出示:湖边山石,生词认读
= 5 \* GB3 ⑤课件出示:小船上,句子扫读
那边的山石像一只正要跳起的青蛙。
这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰。
半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢!
看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
(读得可真棒!) 4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图)
课件出示第一自然段,指导朗读。相机指导“两侧”“拖着” 5、这里的景色真美呀!请同学们读2、3自然段,用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?
三、品读句段,欣赏美 过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。 1、山石奇特(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”) ⑴ 指名读句子。
“欣赏”就是享受美好的事物,领略其中的趣味。仔细地去观察,慢慢地去品味,得到一种很愉快的感觉。你就会有重大发现。
⑵ 你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)⑶ 这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
⑷ 山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!请你在图上找一找,认一认这些山石。⑸ 谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。⑹ 大家都读得很好,那你会背吗?
填空练习:
看,那边的山石像 ,这边的山石像 ,半山腰的 、 ,好像正在赛跑呢。
谁有好办法快速地记住这句话?
预设:1、用心多读几次 2、想动作记 3、找到动物的顺序:“青蛙――雄鹰――石兔、石龟” 4、按“那边――这边――半山腰”这样的顺序想象画面记忆
⑺ 老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?(合作背诵第2自然段)
a.小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。
b.妈妈坐在船中间,她一边用手指着山上奇特的石头,一边对小洁说:
c.爸爸一边划着船,一边听小洁母女的对话: 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静(课件出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。” ⑴ 大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板:平静)你从哪里看出来的? ⑵ 师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清
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