电教论文《灵活运用信息技术优化小学科学教学》（老河口市张集镇李岗小学任清合.docVIP

灵活运用信息技术 优化小学科学教学 PAGE PAGE 1 “湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 任清合 性别 7男 出生年 11972 籍贯 湖北 E-mail phjiang@126.com 研究方向 办公电话 8712695 手机号码通讯地址 湖北省老河口市张集镇李岗小学 邮编 441804 征文类别 A类 网上注册号 职称 二级教师 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 灵活运用信息技术 优化小学科学教学 摘要 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在不断向前发展，科学课的教学也驶入了信息高速公路。科学课学习的过程,是从观察现象,进行实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念,规律,然后再回到实践中,去进行检验和运用的实践——认识——再实践——再认识过程.实验在小学科学学习过程中具有重要意义,科学教学必须重视实验.所以如何优化小学科学实验教学是值得我们认真思考的问题.本文是在运用信息技术手段，丰富教学策略，优化教学过程上做的一些初步探索。 关键词 信息技术手段 主动探究 自主学习 注： = 1 \* GB3 ①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 = 2 \* GB3 ②网上注册号必填。 灵活运用信息技术 优化小学科学教学 老河口市张集镇李岗小学 任清合 邮编：441804 【内容提要】 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在不断向前发展，科学课的教学也驶入了信息高速公路。科学课学习的过程,是从观察现象,进行实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念,规律,然后再回到实践中,去进行检验和运用的实践——认识——再实践——再认识过程.实验在小学科学学习过程中具有重要意义,科学教学必须重视实验.所以如何优化小学科学实验教学是值得我们认真思考的问题.本文是在运用信息技术手段，丰富教学策略，优化教学过程上做的一些初步探索。 【关键字】 信息技术手段 主动探究 自主学习 【正文内容】：一、信息技术手段，激发兴趣 兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。在科学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲的津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将常识的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。如在教学《月球》《地球的公转》与《地球的自转》时，只凭教师的讲解，学生是很难理解的（因为非常抽象）。而借用电教手段采用了多媒体动画(用Flash来制作月球公转、地球自转与公转的课件)把地球的公转与自转能形象、生动的展现在学生面前，很容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而产生强烈的求知欲，这有助于课堂教学效果的提高。 二、引导质疑，优化探究 1、启发引导学生参与 有些科学知识比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味。教学中教师运用计算机多媒体辅助教学则能将静态的科学知识动态化、使枯燥的科学知识趣味化，从而启发引导学生主动探究，加深对科学知识的理解，优化新知探究过程。 如在教学《彩虹的秘密》，为了让学生理解彩虹的形成，教师首先提问：为什么一滴水能折射出太阳的光辉呢？随后操作多媒体课件（让学生思考），课件显示了水珠的色散情况，且分层次显示：一束单光照射到水珠表面的色散情况；多束平行光的色散情况；红色光、蓝色光、复色光照到水珠表面的色散情况。在这个教学过程中，教师无须过多地讲解，只须把握时机，用恰当的启发性语言进行适当的引导，而学生在教师的启发诱导下，得到了充分的观察、思考。这一过程，由于多媒体的演示，学生主动参与科学探究，所取得的效果是传统教学手段无法比拟的。借助现代多媒体技术，引导学生自主思考、表述、参与，可以使学生变被动接受性学习为主动创造性