语文，你到哪去了？.pptVIP

* 语文，你到底去哪儿了？ ——再谈大单元主题教学资源包研发中的几个问题 宗守咏 天天忙于赶路，却常常忘记我们从何处来，向何处去，目标是什么。 语文教学的悲哀莫过于此。 ? 我常说语文教师要向数学老师学教学，就是因为数学老师很清楚每节课要带着学生学什么，练什么，学到什么程度才算完成任务。 语文课要教语文，不能仅仅教课文，更不能仅仅通过课文进行思想品德教育、环境教育。课文是“例子”，语文训练的“例子”。 这道理简单至极，但一到具体问题，我们就容易犯迷糊。不信你瞧下面的例子—— “我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。” ? “无论学习还是生活，都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力，于是人们发明了电扇。每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现、去创造吧！” “从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。” 如果不告诉你这是人教版语文二年级下册第二、第四、第六组教材的单元导语，你能猜对是什么学科的内容吗？ 学会关爱他人，做品质优秀的好少年，不是品德课的任务？ 学会发现、发明和创造，不是科学教育的目标？ 你能从上面的单元导语中找到一分钱的语文吗？ 很遗憾，我们的低年级语文教材单元导语就是这样写的。 中年级教材也好不到哪里去。下面是三年级下册第一、第二、第七组教材的单元导语—— “大自然的景物多么迷人！那数不清的山峦，道不清的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。” “让天空碧蓝，河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。” “地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的心愿，就是让世界充满爱，让人间充满信任。读读本组课文，感受各国人民之间的友好情谊，还可以搜集有关世界各国的文字和图片资料。” “感受大自然的美好”，体会自然的“壮丽与神奇”，这是语文教学的主要目标？阅读一篇篇课文，就是为了教育学生热爱大自然？ 如何“保护周围的环境”，这难道不是环境教育、综合实践活动该研讨的内容？ “感受各国人民之间的友好情谊”，这又算哪门课程的内容？ 面对一组组课文，我们已经不知道最该干什么了。 面对一组组课文，我们已经不知道最该干什么了。 ? 教材之所以出现这样的问题，除了意识形态的影响，还是要追问我们的课程观念。 我们都在喊课文是“例子”，却常常对应该通过这些“例子”干什么搞不清楚，以至于把语文搞得不再像语文。 下面是这次备课集训中我们确定的二年级第三组教材的单元教学目标—— 1.通过自学、小组互学，运用加一加、减一减、编字谜等识字方法，认识47个生字。其中“筑、疆、蘸、幕、善”等字渗透字理识字的方法，感悟中国汉字文化的博大精深。 2.通过引导学生自主观察、教师板书示范等方式，会写48个字，引导学生观察发现汉字认记、书写的规律，掌握正确笔顺和字的间架结构。重点指导“展、隐、省、茂、密、摘、恩、凰、雄、辉”字。 3.通过指名读、自由读、比赛读、抓词想象等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读9——12课，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。 4.通过熟读成诵，会背诵第9课、第12课中自己喜欢的部分,?进一步激发学生感受祖国美景、热爱祖国的意识和感情。 5.通过开展“夸家乡”活动，让学生通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡的风景名胜等，引导学生通过不同形式表达自己对祖国的热爱。 6.?通过搜集资料、展示资料等综合性活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 3.通过指名读、自由读、比赛读、抓词想象等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读9——12课，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。 4.通过熟读成诵，会背诵第9课、第12课中自己喜欢的部分,?进一步激发学生感受祖国美景、热爱祖国的意识和感情。 5.通过开展“夸家乡”活动，让学生通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡的风景名胜等，引导学生通过不同形式表达自己对祖国的热爱。 3.通过指名读、自由读、比赛读等形式，能把文句读通顺读流利，尤其注意文中长句子的读法；指导学生一边读一边想象课文描绘的画面，