《黄河的主人》教学设计（第一课时）.docVIP

PAGE PAGE 3 《黄河的主人》教学设计 南通市通州区新联小学 颜建军 【教学目标】 1.学会生字，掌握“漂”和“系”这两个多音字，重点理解词语“胆战心惊”和“惊涛骇浪” 2.凭借具体的语言文字，以读为主，感悟艄公勇敢、沉着、机敏的优秀品质。 3.正确认识人与自然的关系，激发学生对艄公的敬仰之情。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 板书课题，谈话导入 1.板书课题 2.谈话导入 同学们，黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。但它又是一条极不平静的河，滚滚黄河，惊涛骇浪，九曲回旋。只有勇敢、充满智慧的人，才能战胜它，征服它，驾驭它，成为它的主人。下面，我们一同走进课文，去认识黄河的主人，领略“黄河的主人”的风采。 二、配乐朗读，初步感知 1.配乐朗读 2.说说感受 同学们，听完了课文朗读，我们仿佛也跟随作者来到了黄河岸边，此时此刻，你仿佛看到了什么？ 练习说话：我仿佛来到了黄河岸边，看到了 3.过渡：同学们，初步感知了课文之后，你知道黄河的主人是谁吗？为什么称他是“黄河的主人”呢？下面，我们自己来读课文，寻找问题的答案。 三、自读课文，思考问题 1.自由朗读，要求把课文读正确、读通顺 2.思考问题 “黄河的主人”指谁？为什么称他是黄河的主人？（出示自读提示） 3.学习生词语 （1）二字词语 （2）四字词语 4.朗读课文 5.交流答案 （1）“黄河的主人”指谁？（艄公）（板书并介绍：艄公，筏子客） （2）为什么称他是黄河的主人？（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为“黄河的主人”。）（学生在文中画答案） （3）课件出示并齐读中心句 （4）说说自己的理解 （5）板书并理解 “如履平地”“惊涛骇浪” ① 利用工具书查找“履”“骇”的意思 ②联系课文理解词语在文中的意思 ③过渡：同学们，艄公驾驭着羊皮筏子在滚滚黄河上行驶能和平地上行走一样吗？黄河是什么样子呢？我们一起去看一看黄河。 四、创设情境，感受黄河 1．观看黄河滚滚的视频。 2．朗读描写黄河的诗句。 3．品读作者描写黄河的语段。（第一自然段） 练习说话：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 4．快速浏览课文，画出课文其他段落中描写黄河的词语。 5．运用课文中的词语自己来描写黄河。 6．小结黄河特点。 7．理解“惊涛骇浪”“胆战心惊” 8．过渡：同学们，黄河是如此的凶险，小小的羊皮筏子在滚滚的黄河上是怎样前行的呢？这个问题我们下一节课学习。 五、课后作业 （1）《习字册》生字描红 （2）抄写书中的四字词语 附：板书设计 黄河的主人 艄公 如履平地 乘客 筏子 黄河 惊涛骇浪