第一讲古诗鉴赏—诗歌的形象.pptVIP

* * df 第一讲 古诗鉴赏 诗歌的形象 诗歌的表达技巧 诗歌的语言 诗歌的内容与态度 语言 技巧 形象意境 思想 感情 终点 重点 起点 古体诗 近体诗（格律诗） 律诗 绝句 古典诗歌的发展 《诗经》 《离骚》 汉乐府 古体诗 文人五、七言诗、 古诗十九首、建安诗、田园诗、山水诗等 宋词 元曲 唐 一、唐诗的格律诗 格律诗(近体诗） 律诗 五言律诗（五字） 七言律诗（七字） 绝句 五言绝句（五字） 七言绝句（七字） 1、 双数句（二、四、六、八句）必须押韵，第一句可押可不押。 2、颔联、颈联必须对仗。 3、律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。第一层大多写景或叙事，第二层大多言志或抒情。 山居秋暝 王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。 颔联对仗 颈联对仗 尾联 首联 注：凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的“后”“秋”、“流”、“舟”、“留”。 诗歌鉴赏步骤： 1.看题目，看题目能否揭示中心。（怀古、送别诗） 2.审作者（时代、身世生平、思想、风格流派） 3.看注释，以往的经验是，高考试题中，如需要考联系诗人生平及背景解答问题，出题者往往以注解的形式告诉考生诗歌写作时间。考生应当细心从中揣摩出一定的内容来。 4、通词句，品语言（认清多义、理顺倒文、解读典故、推断品味关键字词，概括句义） 5、味意象，入意境（设身处地，涵泳品味，领悟其中的“情”或“理”） 6、定主旨（综合思想因素与感情涵义.） 7、认“技巧”（表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 ） 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 人 古典诗歌人物形象考查要求： 把握形象的特征， 分析寓于形象中的思想感情， 理解形象的典型意义。 人物形象的鉴赏方法 （1）要知人论世，关注背景。 （2）分析描写手法，抓住人物特征。 （3）体察写作意图，注意联想想象。 （4）注意细节描写 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：说一说这首诗中形象的特点？ （1）明确诗中的形象是什么？ （2）形象的基本特征有哪些； （3）形象的意义是什么（思想感情）。 人物形象类的答题步骤 【方法点拨·答题步骤】 （1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）。 （2）结合诗句分析人物性格（结 合表达技巧展开）。 （3）形象表现出的意义（情感）。 长干曲 崔颢 君家何处住? 妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。 答:（1）用语言描写，刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 （2）她一张口就问 “君家何处住？”又迫不及待地自报籍贯。表现出了姑娘的豪爽与纯真。这位姑娘又似乎意识到了自己的冒失与莽撞，于是，赶紧改口说：“或恐是同乡”。又表现出她的聪明伶俐. （3）作者借此表现了平民百姓之间纯朴而真挚情感 这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象 语言 　　小儿垂钓　胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的专注、聪明（机灵）。 【知识积累·常用术语】 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别 思念故乡、献身边塞、反对征伐 爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、隐者形象、哀叹昔盛今衰 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他