宋庆龄故居的樟树2.docVIP

宋庆龄故居的樟树 王娟娟 【教学目标】 领悟樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情，受到情感熏陶。 2、在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。 3、理解课文内容，了解本文写法特点。 【重点难点】在领会樟树的象征意义的基础上朗读、背诵课文。 【教学准备】布置学生课前搜集宋庆龄的相关资料，观察认识樟树。 教学过程： 一、情境渲染，切题导入。 1、齐读课题。 2、复习旧知。 3、看图，描述樟树。 二、学习第四自然段。 1、自由朗读课文第四自然段，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。（屏示第4小节。） （板书：蓬蓬勃勃） 理解意思 2、请同学们再细细地读读这一自然段，想一想你从那些语句中感受到了樟树的蓬蓬勃勃？ 出示：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。 师：这儿有一个动词用得很好，你们知道是哪一个吗？你们会做“伸”的动作吗？指名做，一起做，谈感受。指导朗读。 3、你还从哪儿感受到了樟树的蓬勃生机？ 出示：“稠密的树叶绿得发亮”这一句中， “ 稠密”说明什么？叶子又多又密，密得怎样？想象一下。 “ 绿得发亮”，说明什么？叶子绿油油的，好象有油淌下来一样。 齐读这句话。 4、多美的叶子啊！这么美的叶子秋天时会凋谢吗？从哪里可以看出？ 因为，出示：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃” 从这句话你又感受到了什么？（樟树的生命力很顽强）谁来读好它？ 师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？ 出示：无论……总是…… 5、出示句式： 无论是________还是___________，它们总是_______________。 学生练说。 6、读第四小节。 三、学习第五自然段 1出示第5自然段，默读，边读边画出能体会樟树可贵的词句，可以将你的感受和身边的同学交流交流。? （板书：拒虫香气，永久保持） 2、学习两个关联词。理解永久保持。 3、讲解石榴树，理解可贵。 四、感悟宋庆龄。 1、同学们，课文学到这，不知宋庆龄故居的樟树给你留下了什么印象？ 生交流 2、同学们，现在樟树咱们已经非常了解了，可天下那么多樟树，作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄和这两棵有什么关系呢？ 生思考，有点难度。 3、这样吧，咱们先来了解一下宋庆龄。课前大家都搜集了资料，老师也给大家带来了一些。 生阅读资料并进行交流 。 4、同学们，我们谈了这么多，那宋庆龄和樟树有什么相似之处呢？ 生交流。 5、透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——宋庆龄。如今，人们......引读最后一自然段。 像这样表面上写物，实际上确实写人的写作方法就叫做“借物喻人”。希望同学们在以后的写作中能运用这种写作方法，使你的习作更精彩。 6、同学们，现在如果你就站在这两棵树下，你想说些什么？请你以：来到宋庆龄的故居仰望这两棵樟树，我.......写一段话。 五、课外拓展 中国福利会还在1985年设立的全国性专项奖——宋庆龄樟树奖，让我们一起来了解一下。 六、作业： （1）像这种借物喻人的写法在我国文学史上是非常多的。 我向同学们推荐几首借物喻人的诗，请同学们课后好好读一读。 《咏松》《秋菊》（陈毅）、《石灰吟》（明 于谦）《卜算子咏梅》（毛泽东）） （2）搜集一些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。 五、板书 22 宋庆龄故居的樟树 蓬蓬勃勃 坚强不屈 拒虫香气 一身正气 永久保持 精神永存 借物喻人