2013届高考文言句式学案(教师修订版)2.docVIP

钟祥市实验中学中学2014届语文高考复习之文言文专题 PAGE 第PAGE 11页，共14页 第PAGE 11页，共14页 理解与现代汉语不同的句式和用法 【使用说明】认真阅读本学案内容，完成自主学习部分。 【学习目标】 1、了解考点，理解考纲。 掌握高考常考句式的理解和用法。 既能够判定其句式，又能够理解其意义。 提高文言知识的迁移能力。 【学习重点】 掌握高考常考的不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 要求能既够推断其用法，又能够理解其意义。【学习难点】（1）判断句（2）被动句（3）倒装句（4）省略句（5）固定句式 【教学方法】讲练结合，注重积累。【教学课时】本专题共16课时。其中讲读课10节，练习课4节，讲评课2节。 三、【考纲解读】 考纲： 2013年新课标《考试大纲》规定：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为B级(理解)。 理解“与现代汉语不同的”特殊句式与用法，是指能根据语境进行理解与辨别。“句式”属于语法范畴。 (2)“不同的用法”指词类活用，也属于语法范畴。同现代汉语相比，古代汉语的语法构造有一定的相同之处，但也存在一定的差别。 所谓“与现代汉语不同的句式和用法”正是指这样一些相异的部分。 (1)“不同的句式”，包括判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句和文言文固定结构。 (2)“不同用法”指的是词类活用，文言文中，词语的“用法”非常灵活，一个词往往会有多种词性，有的词还会在特定语境下临时活用。活用形式主要包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法。 四、【考情分析】 1、考查重点为：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句和文言文固定结构。 2、纵观近几年来的文言句式的考查，虽然目前直接考查本考点的命题较少，但本考点却更多的以隐蔽的形式渗透到其他题型当中，特别是分值日益增长的文言文翻译题中。各地高考题中，在很多文言文翻译题的评分要求里，就直接指明了本考点为采分点。因此，本考点仍然是考生复习备考的重点之一。 3、题型：本考点的特点是运用性极强，单独设题会有很大的局限性。所以，近年全国和各省市高考题中，只有北京、浙江、重庆、广东等在文言文考查中单独设置了本考点试题。但是只要读文言文，就不可能不碰到“与现代汉语不同的句式”和“文言文词类活用”，要把文言文翻译成现代汉语，无论如何，高考都无法回避这个考点。 五、【真题体验】(2012·浙江卷)阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分） 六、知识梳理 　☆ 特殊句式 一、判断句 用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。 现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。 常见的判断句式有以下几种： 主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。如： ①廉颇者，赵之良将也。 ②灭六国者六国也。 ③假舆马者，非利足也。 ④楚左尹项伯者，项羽季父也。 ⑤今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 ⑥吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 ⑦噌吰者，周景王之无射也。 ⑧师者，所以传道授业解惑也。 ⑨今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 ⑩离骚者，犹离忧也。 2.主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语和谓语之间加判断词“是”。如： ①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 ②粟者，民之所种。 3.主语后面不用“者”表示停顿，在谓语后面用“者也”表示判断，即“……，……者也”式。如： ①城北徐公，齐国之美丽者也。 ②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（秦国从秦穆公以来共有二十多个君王，没有一个是使信约明确而固定的。） ③莲，花之君子者也。 ④沛公之参乘樊哙者也。 ⑤晏子，齐之习辞者也。 ⑥非吾所谓传其道解其惑者也。 4.主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。这种判断句式中“也”同样不译，翻译时只在主谓之间加“是”。如： ①操虽托名汉相，其实汉贼也。 ②和氏壁，天下所共传宝也。 ③严大国之威以修敬也。（为的是尊重〈你们〉大国的威严以表示敬意啊） ④徒慕君之高义也 ⑤今杀相如，终不能得璧