张淑荣走进心灵文档.docVIP

●德育成果● 走进心灵 濮阳市油田第一小学 张淑荣 “你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”“在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他就会发出特有的声音，要使孩子的心同我讲的话发出共鸣。” ——苏霍姆林斯基 刚迈进校门，几个小身影向我跑来。一边跑一边喊：“老师来了！快告诉老师！”我心想：这些小家伙，第一天上学就出问题了？加快步伐迎了上去。只听一个脆嫩的声音，气喘吁吁地说道：“老师，咱班一个小朋友正蹲在桌子底下哭呢！他怎么也不出来！”哟，看来还挺严重。“好孩子，快带老师去看看！”在这几个孩子的簇拥下，我走进了教室。 孩子们的目光不约而同地集中到了一张空着的座位上。我示意孩子们安静下来，然后不动声色地走道那张桌旁。果然看到一个小小的身体蜷缩在桌下。我轻轻地蹲下身子，伸出我的双手，温和地对他说：“孩子，到老师这来！”他抬起满是泪珠的清秀的脸，看了看我，又看了看我那双手，终于把他那双小手递给了我。握着他的手，还能感觉到他身体在抽动。是什么让他如此伤心呢？我带他走出教室，边给他擦泪水，边问到：“怎么了，孩子？”“我想妈妈！”随即“哇”一声又大哭起来。“妈妈出差了吗？”“妈妈生病了吗？”见他一个劲摇头，我不禁心中一动：这孩子是不是从没离开过大人呢？我稍停一会儿，等他情绪稍微稳定了一些后，又问到：“今天是谁来送你上学的？”他小声说：“是妈妈。”我不禁松了一口气，只听他又接着说：“我不让妈妈走！”我笑着点了点头，对他说：“孩子，你可是一个小男子汉呐！别让小朋友们看见你流眼泪了！先跟老师回教室上课。看看今天你能认识几个新朋友？” 后来，在与孩子母亲的交谈中，我了解到这个孩子从小没上过幼儿园，从没单独离开过自己熟悉的环境。又由于是三代单传的孙子，所以奶奶特别娇惯，到现在为止，吃饭时自己没拿过勺子，都是大人喂的。接下来的几天，我悄悄地观察着他。发现他课间常坐在自己的座位上，既不出去参与小伙伴的游戏，又不与周围人说话。只是静静地坐在自己的座位上，要是有谁走近他，他就会紧张地低下头。课堂上，他也总是低垂着头，只是在老师走近他的时候，悄悄地抬起头，迅速瞥一眼老师，又赶紧把头低下。 在与孩子们的接触中，我发现这群孩子身上还存在着胆怯、自私、不能为他人着想的心理问题。这些心理是多种因素造成的，有的是遗传因素，有的是家庭因素，还有的与孩子不愉快的经历有关。其中主要是家庭因素造成的。由于独生子女的缘故，家长对孩子的保护太多，较多地剥夺了孩子与外界接触的时间，影响了孩子处理外界事物的能力。于是，孩子一旦离开父母，就会产生不安全感，形成胆怯心理，或者产生过度的应激现象。这一普遍现象的出现，表明着和学生的心理发展有着密切的联系。此时，想办法转化家庭因素对学生的影响，唤起学生的自信心是最重要的。因为，自信是学生健康成长的基石，是学生最终取得成功的根本保障。 为此，我时刻注意自己的言行。老师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生巨大的影响，其中影响最大的莫过于目光和语言，有时教师的一个眼神、一句问候，就会消除学生内心所有的疑虑和误会。想到这一点，我一方面加强学生的课堂常规及行为规范训练，一方面在班级中多组织开展一些有益有趣的活动，促使学生相互认识，增进了解，消除对于新环境的陌生感，融入集体中，便于消除胆怯心理，帮助他们树立自信心。因此，在学生面前我总是面带笑容。课堂上我从不吝惜对他们的鼓励，一次次地想他们伸出大拇指，一次次为他们勇敢的发言鼓掌、喝彩；为认真听讲、坐姿端正的孩子送去一个个满含笑意、表示认可的眼神。孩子们在我的鼓励声中，开始与同桌交谈了，开始与老师面对，从他们那亮闪闪的眼睛和洋溢的笑脸上，可以感受到孩子们的自信在悄无声息地增长着。 借此机会，班级中相继开展了各种主题活动：以自我介绍为主的“这就是我！”以展示自己才能为主的“看我多棒！”“我也来试试！”学生在这些活动中大胆展示自己的才能，感受着走上讲台的快乐，得到老师和同学夸奖时的满足，更主要的是他们认识到：这是一个温暖的大集体，有着像自己亲人一样的老师和同学们。在这个集体中，我会很快乐。原来我也这么能干！ 为了推动孩子的自信心进一步发展。二年级一开学，班中就开展了一竞选办干部为主题的班会活动——“我能行！”每个参选的学生都积极认真地准备了自己的竞选辞。那个爱哭的小男孩也勇敢地走上讲台参与竞选，同学们都为他勇敢的表现而鼓掌。他也通过竞选如愿地担任了小组长职务。竞选班干部只是一小部分学生的自信得以展示和锻炼。因此，在课堂上我也常为学生创设走上讲台的机会。课堂上，常有小老师的清脆声音响起：“请大家跟我读！”这一方面锻炼了学生的能力，一方面促使学生认真听讲，努力掌握课堂所学。因为课堂上选