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初中英语基本功大赛观摩体会 舒 艳 2014年4月28日至30日，我有幸到南川观摩了渝东南片区初中英语基本功大赛的课堂教学，我受益匪浅。这次英语基本功大赛是我区教育改革的一次重要契机，授课的老师都是奋斗在我区教育一线的优秀教师，拥有丰富的教学实践经验，对新课堂精神领会透彻，运用娴熟，教学理念明确，课程设计清晰、连贯、高效，比赛现场挥洒自如，既体现了高水平的教学功力，又实现了切实高效的教学效果，使我深受启发。 一、 引人入胜的导入 有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半，教学就如同阅读小说一样，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。来自武隆的老师在课堂的导入中设置了一个游戏 。在游戏的过程中，不仅复习了上节课的知识，而且有效地舒缓课堂紧张的气氛，充分调动了学生参与课堂的积极性。南川的那位老师在课堂的导入中采取了介绍家乡特产来导入food这个话题的方法。老师的个人信息是学生较为感兴趣的话题，这样就一下子吸引住了学生的注意力，不仅很快地消除了借班上课师生之间的隔阂，加深了师生之间的了解，而且自然地转入课堂正题。 二、生活化的教学内容 美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长， 即经验改造。” 语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。英语，是现代社会生活中人们交流沟通的一种工具，它来自于生活，并为生活所用。英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。 三、 灵活使用教学方法手段的策略 课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。灵活使用教学方法手段的策略在教学进度上采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握；灵活机动、随时调整教学计划的做法，充分体现了老师高超的课堂驾驭能力和教学智慧。 总之，倾听老师们的精彩课程，使我既增长了理论知识，又对自己今后的教学实践有了更清晰的规划，在今后的教学过程中，我会更加努力地去实践新课堂理念，多向经验丰富的老师学习，并随时查阅听比赛课时记录的听课笔记，他山之石可以攻玉，我会充分吸收和消化此次比赛中所汲取的营养，力求不断提高教育教学水平。