五年级下科学教案火山和地震青岛版五年制三起.docxVIP

?6.《火山和地震》教学设计 一、 教学目标 1、指导学生初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。 ?2、并让学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。 ?3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。 教学重难点 ?了解火山和地震的形成及预测地震的方法。 教学准备 ?1、有关山火和地震的教学录像片。 ?2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。 ?3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。 教学过程 一、导入新课提出探究问题 ?1、观察录像，了解自然现象。 ?让学生看一小段录像，用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。 ?2、提问：这是什么现象？你是否经历过火山喷发或地震？你是否听到过火山喷发或地震的消息？讲给大家听一听。 ?3、引领学生提问题：关于，你想知道哪些问题？ ?⑴火山和地震是怎样形成的？ ?⑵火山和地震会给人类带来哪些好处和危害？ ?⑶火山和地震有什么预兆？ ?⑷历史上对火山和地震有哪些研究？ ?⑸火山和地震时我们怎样保护自己？ ?让学生感受自然界中有着美好的自然现象，但是也有的自然现象会带给人类巨大的灾害。调动学生的积极性，学生有一定的感知，马上切入正题。也为学生提出学习新知奠定基础和埋下伏笔。 ?二、学习新课解决提出的问题 ?1、自主学习小组合作学习解决提出的问题 推荐自主学习的方法：阅读课文搜集资料实验研究…… ?2、集体交流 逐个自主解决问题 ①指导学生认识地震的原因。 （1）讨论：你推测地震是怎样形成的？ （2）讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做个实验。 （3）模拟岩层褶皱的实验。 ?讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动） （4）模拟岩层断裂的实验。 ?每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？ 假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动） ?（5）组织学生讨论：地震是怎样形成的？ ?（6）讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。 ?②引导学生认识火山喷发的成因。 ?（1）学生介绍 ?（2）学生看课文和有关火山喷发的电教录像。 ?（3）小结火山喷发的原因。 ③指导学生了解地球的板块结构与火山喷发和地震的关系。 ?（1）讲述：在地球的外层有厚约1000多千米的岩石圈，它是由地壳和地幔上面的部分构成的。它像一个裂了缝的鸡蛋壳，分为好多块。（出示挂图）这张是太平洋板块俯冲到亚欧板块之下的挂图。 ?（2）提问：板块与板块之间相互作用，会出现什么现象？处在板块的什么地方最容易发生火山喷发和地震？ ?（3）讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？ ?（4）小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。 ?④指导学生了解地震的前兆。 ?(1)讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？ （2）讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家： 震前动物有前兆，发现异常要报告。 ?牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。 ?鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。 冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。 兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。 ?蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。 （4）资料介绍为什么地震前会有前兆呢？ ?地震是地壳运动中岩层互相挤压受力产生的突然破裂。岩层从受力到破裂需要一个长期过程。当岩层所承受的力超过岩层承受力极限时，地壳就会发生变形。在这个过程中，一方面，岩层因破裂发生变化；另一方面，地下水、气体、地球磁场也都发生明显变化，这样就引起了地下水、电磁波、动物行为的异常。 ?⑤引导学生了解人们对地震的研究。