六上作文辅导.docVIP

习作：我眼中的同学 教学目标：1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物个特点。2、表达自己的真实情感。教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。 　　　　　　　　　　 第四课时 一、启发谈话，确定对象。　　　1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。　　　2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？　　　3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。　　二、读中学写，领悟要点。　　　1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。　　　　　同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？　　　2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。　　　　　引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？　　　3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。　　　　　出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：　　　　（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。　　　　（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？　　　　（3）引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？　　三、分组讨论,交流　　　1、小组讨论　　　2、全班交流　　四、教师揭示写人文章的一般规律：　　　　第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。　　　　第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。 　　　　　　　　　　　　第五课时 　　一、构思起草，修改完善。　　　1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起 　2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。　　　3、指导修改，完善习作。　　　　（1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。　　　　（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。　　　　（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。　　　　（4）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。　　二、交流评价，赏识激励。　　　1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。　　　2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。　　　3、创造发表条件，激发学生的成就感。　　　　（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。　　　　（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。 　　作文讲评