六上--比的意义教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 六上 比的意义 教材简析： 这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。 教学目标： 知识与技能 1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．进一步培养学生分析、比较、归纳、概括能力和自主学习的能力。 过程与方法 1、能根据原有的知识与经验探究新知识。 2、能运用知识分析和解决实际问题。 情感态度与价值观 体验数学知识间的联系和区别，体验辨证的唯物主义的思想观点。 2、培养团结合作的精神。 教学重点难点：理解比的意义；比与除法和分数的关系。 教学对象分析： 学生已经学了比较两个数量的方法——减法和除法，还学了分数与除法的关系，这方面的知识都与这节课有密切的关系，这些知识的掌握程度会直着影响到比的意义的学习。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，可组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。学生对数学概念方面的学习兴趣不浓，要靠教师去调动他们的学习积极性，尽量利用学生身边熟悉的素材作为教学内容，让学生更易理解。 设计思想： 兴趣是最好的老师，如何让学生对所学知识感兴趣，除了有良好的师生关系和杰出的教学艺术外，选择学生感兴趣的教学内容进行学习也非常重要，人觉得有用有价值的东西会感兴趣，熟悉的事物会感兴趣，能表现自己，获得成功感也会感兴趣，这节课的学习，我们选择了学生最熟悉的身边素材作为教学内容。 教学过程： 创设情景引出“比” 老师平时最爱吃米饭，可以前总是为做不出软硬合适的米饭发愁，不过看了北京七频道的“快乐生活一点通”后知道了一个做好米饭的小巧门。 就是米和水的比是2：3 你们知道是什么意思吗？（2份米3 份水。） 如果我用杯子怎样放？（2杯米3 杯水。） 如果没有这样的杯子怎样根据米和水的关系，做出软硬适中的米饭，你能帮老师想个办法吗？ （换成碗，可以两碗米，三碗水。或者盆、桶） 小结：大家想的方法真多，可以用杯子，可以用碗，如果是食堂的叔叔做饭，还可以用盆，是两盆米，三盆水，还可以用桶，是两桶米，三桶水，同学们，通过用做米饭，我们发现无论用什么容器都是2份米，3份水。 原来做米饭里面有比的知识。生活中我们常见到比，今天我们就来认识比。 你们对“比”有什么想了解的吗？（板书比） （什么是比？比怎么写怎么读？有没有名称？为什么用比？比和以前学的知识有什么关系？）（板书重点问题） 好，那我们就先来了解什么是比。 联系生活认识比 比的意义 1、暑假老师和好朋友一起去北戴河玩。我们这些游客中，男游客6人，女游客5人。北京到北戴河距离大约270千米，开车需要3小时。我们每人都骑了一次电动车，一共花了220元。 请你选择合适的信息提出问题。（写算式和表示） （男游客比女游客多几人？ 女游客比男游客少几人？ 男游客是女游客的几倍？——6÷5表示 女游客是男游客的几分之几？ ——5÷6表示 男游客是全体的几分之几？ 女游客是全体的几分之几？ 汽车每小时行多少千米？ 也就是汽车的速度 每人花多少元？也就是骑电动车的单价） 你们刚才用除法表示了男女游客之间及同全体游客的关系，也表示了速度和单价。除了用除法还可以这样表示两个量之间的关系： 男游客是女游客的几倍，可以说成男游客和女游客的比是6比5。 问：女游客是男游客的六分之五，我们还可以怎样说呢？ 汽车的速度可以说成（ ）和（ ）的比？是（ ）比（ ） 骑电动车的单价可以怎样用比来表示？（总价比数量是单价） 小结：6÷5我们可以说成6比5，5÷6我们可以说成5比6，270÷3我们可以说成270比3，220÷11可以说成220比11 如果学生出现减法的比较：6-5可以用比表示吗？为什么？ 那什么是比？ 你觉得什么是两个数的比？ 两个数相除又叫两个数的比，表示量个数量之间的关系。（板书） 用字母怎样表示？a÷b=a比b b不能是0 这就是比的意义。（补充课题） 看来比是建立在除的基础上的！只要两个数有相除的关系，我们都可以用比来表示。 生活中还在哪里见过比，这个比表示什么意思？ 雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2：5混合而成的，味道好极