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打开一切科学的钥匙 ——巧提问 曾留意乌申斯基的一句话：“注意是心灵的窗户，没有它，知识的阳光就射不进来。”而在教学课堂中孩子的注意力易受外界刺激的影响而转移，因此想要抓住孩子的注意力首先就得用有效的提问方式紧紧地抓住他们好奇的天性。《指南》中说道：“渴望学习是人与生俱来的倾向，激发、保持并发展孩子的学习兴趣与动力是教育最重要的任务之一。”肩负这样的任务我深知教师的提问是诱发孩子主动参与学习的关键。教师对孩子提出有针对性、有质量的问题是指导孩子 学习的重要保证，从而有效地促进孩子学习动力。下面以我在科学案例中的发现浅谈提问的有效性。 提问引发孩子对事物的注意 儿童发展指南中提到：4-5岁的孩子要能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。可见观察是最基本的科学探索方法之一。让孩子观察某一事物时，提问可以帮助孩子集中注意力。 在《跳得高的袋鼠》这节认知活动前，我让孩子收集了各种袋鼠图片及袋鼠知识。活动开启，我根据孩子的已有经验和未知经验提出两个关键问题：“你知道袋鼠的什么事情和你还想知道袋鼠的什么事情？”诱导孩子关注到袋鼠图片上，充分观察图片后再进行回答。一下子集中孩子的注意力，拴住其大脑，促使他们沿着提问自然而然地思考。而不仅仅是单一的停留在 “有什么”、“是什么”、“干什么”上面，要诱导孩子深入到“为什么”的层面上。这样的提问帮助孩子仔细观察事物，开动脑筋，使之注意集中，进而促动孩子的探究欲望。 提问引发孩子对事物的想象、推想 想象是思维跳动的火花，教师提问的精准要能开启孩子想象的空间大门，使之愿意想、渴望想、持续想。我参考《幼儿指南》科学领域中探究能力5-6岁中提到：在成人的帮助引领下能制定简单的调差计划并按其执行。在探索问题时，教师用言简意赅的提问指向孩子根据隐性线索去探索、发现，找到答案，并利用得到的知识进行合理的推想，从而得到一种学习方法。 在《缝隙》活动中，我提供的三个种类且数量繁多的材料，根据材料提出：“将这么多的东西装进杯子里能装下吗？可以怎么装？”此问题一出，孩子立即展开想象并一一尝试。在得出结果后，我继续提问：“现在有一个乱糟糟的百宝箱，你会整理了吗？”随后，孩子们用之前学到的经验经过大脑中的复习、巩固，推算出方法，完成任务。我以提问层层递进，启发孩子想象的本能，激发孩子探究的欲望，生发孩子在已有基础上对问题的推想，判断，一路吸引着孩子持续学习。 提问要能引发孩子想出解决问题的方法 在进行科学活动时，孩子在操作中往往会出现困难。这时教师恰当的提问引导孩子找出解决问题的方法。 在让孩子做《智取乒乓球》的实验中，有一些孩子在用水这种工具上老是不成功，我提问：“你是怎么吹的？球还是在碗里?想要把球吹到碗外，应该从什么方向吹？”引导性强且指向性明确的提问一出立即使孩子意识到从吹的方向上着手尝试，经过反复推敲，终于将球从碗里取了出来。又如：“看看他是怎么做到的？”这样的提问不仅让孩子找到解决问题的办法，更学会了借鉴这种学习方法。 “打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号，”我牢记《指南》精神里幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此我通过提问这一条途径引导幼儿观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。提问不在乎句式长短，重在精确。学会巧提问，收益的不仅是孩子，更多的汇聚了自己在研究中的点滴经验，回头发现自己成长的漫漫脚步，我感到很欣慰并继续前进着！