《认识分数》导学案.docVIP

PAGE PAGE 2 《认识几分之一》导学案 柴湾小学　　杨志翔 【学习目标】 　 1．结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 　　2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 活动一：折一折，涂一涂 1．从材料袋里拿出长方形纸，先试着折出这张长方形纸的，再把它的涂上颜色。 2．在小组内互相说一说，你是怎样表示这张纸的的？ 3．小组长挑选本小组不同的折法，贴在小黑板上。 4．全班交流。 活动二：填一填，说一说 1．请用分数表示下面每个图里的涂色部分。 2．小组内互相说一说你是怎样表示的？为什么这样表示？ 3．全班交流。 活动三：折一折，比一比 1．从材料袋中拿出同样大小的三张圆形纸片，分别折出它的、、，并涂上颜色。 2．比一比你折出的、、的大小，在小组内交流你的发现。 3．记录员在小黑板上记录本小组的比较结果。 4．全班交流。 一、创设情境，导入新课 （一）游戏引入 导语：“同学们，我早就知道我们三（1）班的学生个个聪明机智，反应很快。下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。”（听问题出手势。） 3．把一块蛋糕平均分给2个小朋友，每个小朋友分多少呢？手势表示。 师：大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，别急，先用语言来告诉大家每个小朋友分多少，好吗？ （二）找到“一半” 如果学生表述不清楚，教师进行引导：把一块蛋糕平均分给2个小朋友，每个小朋友分到这块蛋糕的一半。同时板书： 一块蛋糕 一半 板书结束：好！请看屏幕，这是一块蛋糕，我们怎样分就能得到这块蛋糕的一半呢？ 关键是认识“平均分”。（板书：平均分） 师：那这样得到的这半块蛋糕能不能用以前学过的数来表示呢？ 学生会回答：不能。 师：那该怎么表示呢？ （三）学习读法 师：同学们不知道，老师来给大家介绍一位新朋友，（板书：）（老师边写边说：注意看老师是怎样写的。）这个数大家以前没见过吧，它读作：二分之一，（板书：二分之一）大家跟我齐读一遍。 师：（指着黑板）同学们，像这样的数，就是我们今天要和大家一起认识的新朋友——分数，这节课我们就一起来认识分数。出示课题。（认识分数） 二、操作深化，认识分数 （一）认识各部分名称 （二）学习写法 （三）动手创造分数 师：（点击课件2）好了，同学们，现在我们知道了“把一块蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友分得半个也就是二分之一个”。 师：（指着另一半点击课件）这一半呢？ 生：也是二分之一。 师：好，我们认识了新朋友，想动手做一个吗？ 生：想 师：那就让我们一起进入活动一吧。 （四）活动一：折一折，涂一涂，说一说 师：哪一组来展示你们的成果？ 师：（小结）从大家刚才交流展示的情况来看，大家虽然折法不同，但都是把这张长方形纸平均分成2份，所以每份都是这张长方形纸的二分之一，都用表示。 （五）巩固练习 师：好，我们已经认识了 ，还想认识其他新朋友吗？让我们一起进入活动二吧。 活动二：填一填，说一说 师：现在我们知道了“把一个蛋糕平均分成两份，每份就是这个蛋糕的二分之一；把一个圆平均分成3份，每份就是它的三分之一；把一个正方形平均分成9份，每份就是它的九分之一。”这里面有规律吗？ 生：我发现，把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是这个物体或这个图形的几分之一。 三、自主探索、比较大小 师：好了，同学们，我们再来看看这三个分数，猜一猜，它们谁大谁小呢？（学生猜测，交流） 师：究竟谁说的有道理呢？让我们一起进入活动三。 活动三：折一折，比一比 师：通过这三个分数的比较，你有什么发现吗? 小结：分的份数越多，每一份就越小。（联系生活经验理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。） 四、总结评价 师：同学们，这堂课我们大家一起认识了我们的新朋友——分数，大家回想回想，你都有哪些新的收获呢？与大家分享分享。 五、检测反馈 师：大家收获还真不少，下面就请大家运用你你所学到的知识完成检测反馈。