五年级上数学教案可能性人教版.docVIP

课题 事件发生的确定性和不确定性 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性 能力 目标 结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。 情感 目标 渗透数学概率思想。 重点 使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 难点 使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、情境、引入 1、师述、情境：庆“庆六一”联欢会，教师要求每人都要扮演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。用抽签的方法决定。 小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌…… 2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？ [点评]：给同学发明机会留有空间，让同学开动脑筋，捕获生活中的现象，将所学的知识和同学的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解。这一情境，是同学经历过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这些签中只有一张签是唱歌，这就自然引出课题：可能性大小。 3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。今天我们就学习（板书课题）。 合作探究 二、实验探究 1、摸球活动。 活动规则：准备3个黄球，1个白球，球的大小一样，放进袋子里，搅拌一下。 （1）同桌活动。每人摸10次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的统计表（可用“正”字）。 （2）同学分组活动。 （3）观察：第一次实验结果与预测结果一样吗？ （4）四人一小组活动，填好摸40次的统计表。 （5）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？ 拓展应用 1、在一个正方体中标出1、2、3三个数，符合下面要求：数字1和数字2的可能性都是1/6，数字3的可能性是2/3。 2、摸奖活动。 （1）盒子里有4红、2绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如说的和摸的颜色一致，就可以拿走这支铅笔。 （2）盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔，假如随意拿出2支笔，可能出现多少种结果？ [点评]：这是同学比较感兴趣的活动，富有情趣和挑战性，为同学提供充沛发展的空间。 总 结 这节课你有什么收获？ 作业布置 （1）同学独立考虑，进行练习。（2）集体交流，讨论学习情况，并说明你的理由。 板书设计 事件发生的确定性和不确定性 在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知的，这是就用“一定”或“不可能”来描述。 在一定条件下，一些事情是不可预知的，只是就用“可能”来描述。 教学札记 课题 事件发生的可能性有大有小 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 让同学充分体验事件发生的确定性与不确定性。 能力 目标 能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。 情感 目标 进一步渗透数学概率思想。 重点 能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。 难点 能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、复习 1、同学们，请大家考虑一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红棋子？在怎样的情况下，我可能摸到蓝棋子？ 2、在怎样的情况下摸到红棋子与蓝棋子的可能性差不多？ [点评]：设计这两道复习题，目的是复习、巩固上节知识，以促进同学在交流中完善知识；在倾听中分析判断，在反思中得到发展。 合作探究 二、探究学习 1、盒中有这些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，从中摸出一张卡片。 （1）摸出（　）的可能性最大，是（　）； （2）摸出（　）的可能性最小，是（　）； （3）摸出（　）的可能性与（　）的可能性一样大。 2、用5、6、7三张数字卡片任意摆成一个三位数，那么这个三位数： （1）小于650的可能性是（　　）； （2）大于700的可能性是（　　）； （3）大于780的可能性是（　　）； （4）能被2整除的可能性是（　　）； （5）能被3整除的可能性是（　　）； （6）能被5整除的可能性是（　　）； （7）能同时被2、3、5整除的可能性是（　　）； （8）能同是被2、5整除的可能性是（　　）。 [点评]：探究学习这个环节非常自然地渗透出本节课练习的重点和难点，在交流中，同学相互了解相互的见解，既能使其对知识的理解更加丰富和全面，又能在比较中不时反思自身的思维过程，真正做到了在交流中反思，在反思中调整。 拓展应用 你能用生