作文教案《叙事作文中的人物描写》二初.docVIP

课题：叙事作文中的人物描写 【教学目标】 了解人物描写的一般方法和写作技法，在叙事作文中学会运用方法对人物进行描写。 【课时安排】 两课时 【教学思路】 1、第一课时主要是对人物描写中外貌、语言、动作、心理四种描写方法的讲解。期间穿插一定练习，使学生充分了解这些方法，为后面写作练习中方法的运用奠定基础。 2、第二课时主要讲解与人物描写有关的其他写作技法，主要包括抓主要特征、选典型事例、运用细节描写、正侧面烘托相结合等。期间也穿插练习，使学生充分认识这些技法。 3、在第二课时最后，对两节课的讲解内容进行总结，并布置写作练习的作业。 【教学过程】 第一课时 导入 初中记叙文主要是写人叙事，虽然叙事和写人的侧重点不同，但事离不开人。因此把人物写活，是让叙事作文出彩的关键环节。把人写活的主要方法是运用人物描写方法和有关写作技法。这节课我们将重点学习人物描写的四种方法。 人物描写方法 人物描写的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。下面老师将结合我们学过的课文中一些例子，对这四种方法加以解释： 1．外貌描写：外貌描写就是对人的容貌、衣着、神情、体型、姿态等外在表象进行描写，以揭示人物的思想性格，反映人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。这些外貌描写要完全从文章主题表达的需要来勾勒，所写外貌必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。 　 例如，课本第96页，王愿坚的《七根火柴》里对无名战士的外貌描写： “他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有颚下的喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音”。 （教师分析参考：此段描写了战士的脸、头发、眼眶、眼睛、喉结、嘴唇等，非常生动形象。不仅体现了无名战士身体的极度衰竭，更重要的是把无名战士的那种宁愿牺牲生命也不耗用火柴的革命集体主义精神酣畅淋漓地表现了出来，歌颂了英雄人物的高大形象，让读者备受感染。） 再如，八年级下册即将学习到的鲁迅《故乡》中，是这样描写少年闰土的外貌的： “他在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈”。 （教师分析参考：从这段外貌描写当中，“紫色的圆脸”，说明他是生长在海边的农村，身体很健康。“毡帽”是当时绍兴一带农民戴的帽子，具有地方特色，显示了他的生活环境。颈上套着“银项圈”也是那一带当时社会环境中的风俗。作者抓住了这三个特征，非常符合一个江南水乡农村孩子的身份，从中透露出主人公淳朴而又天真的性格，给人留下了很深的印象。） 2．语言描写：语言描写是通过人物语言塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 例如，七年级上册学过的张之路《羚羊木雕》中： “我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”“万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上：“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” 　　（教师分析参考：万芳的妈妈只说了三句话，就展示了人物独特的性格。她是一个小市民家庭的主妇，她看见我的样子就知道我是来要东西的。第一句话她只问是不是拿了别人什么东西，而没有说偷拿。一是她了解自己的女儿，二是她绝不可能把一个偷字放在女儿身上。第二句话她知道了那个木雕的贵重，也知道我是来要那个木雕的，责备万芳说你怎么能要人家这么贵重的东西。因为她知道那么贵重的东西可能是我一时激动送给万芳的。第三句话是说让我好好拿着，还说呆会儿揍万芳。她甚至没有问问怎么会事，只以为这样就是最好的处理方式了。这么简单的方式，体现了万芳妈妈的直率，但也粗心，不懂得孩子们心理的性格。让我们如见其人，感受到了农村或者城市中下层家庭妇女的直率性格。） 3．动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 例如，我们七年级下册学过的鲁迅《从百草园到