二年级语文上册《坐井观天》优质课教学设计.docVIP

二年级语文上册《坐井观天》优质课教学设计 坐井观天（第二课时） 　　教学目标： 　　1、正确、流利地朗读课文。 　　2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 　　3、发挥想象，理解寓意。 　　4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 　　重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 　　难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 　　教学方法：粗读到细读。层层体会 　　教学过程 　　学生活动 　　修改 　　一、导入新课： 　　1、看图猜成语 　　2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 　　二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 　　（一读课文） 　　1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢？ 　　发口令：手捧书，头正肩平脚着地。 　　评价：你真会读课文。 　　（二读课文） 　　2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。 　　屏幕出示： 　　选择自己喜欢的学习方式朗读课文： 　　★自己自由朗读课文。 　　★★和同桌一起分角色读。 　　★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。 　　3、交流： 　　师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？ 　　（师相机板书：天无边无际，天井口那么大） 　　评价：他读懂了吗？表扬他——顶呱呱。 　　师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 　　（三读片断） 　　4、学习第二次对话： 　　师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思 　　师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际） 　　师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。 　　（师评价语言）： 　　要是能加上动作就更好了。 　　你用感叹的语气读出了天的大。 　　从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。 　　天真的是大得望也望不到头啊！ 　　师：让我们一起告诉青蛙吧。 　　师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？ 　　师：青蛙听了小鸟的话，为什么 认为小鸟在说大话呢？ 　　师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑 　　师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试 　　师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？） 　　评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。 　　师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！ 　　5、学习第三次对话 　　师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文） 　　师：你从那句话看出来的（生读） 　　评价：你真会读书， 　　（出示第三次对话） 　　师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？ 　　体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？ 　　评价：你很会观察， 　　师：谁知道为什么呢？ 　　师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 　　青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说 　　引导学生读青蛙的话 　　师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 　　（四读对话） 　　小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话） 　　师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？ 　　三：拓展延伸 　　师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？ 　　分层作业设计： 　　A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（）。” 　　B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？请发挥想象。（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正） 　　评价：外面