教学能手说课注意事项.docVIP

. Word 文档 教学能手说课注意事项 教材分析： 今天我说课的课题是《 》。 这是初中**教材第几单元第几课，本单元主题是（ ），本课主题是（ ）。本课在本单元乃至本册书知识结构中的位置。 ——解读教材：3-5句话。 本节课是学生在学习了（ ）之后接触到的，为后续（ ）的学习有一定作用。（可以简单一提学生对于学习内容的可能困难分析。） ——解读学生：3-5句话。（学生已有的经验，学生的发展可能，学习的困难、障碍等） 本节课有着独特的育人价值：注意沟通书本与生活的联系、调动学生的积极参与，渗透培养学生的学习意识、习惯和能力的内容，拓展学生知识面、提高思维品质、激发创造力等。 ——解读育人价值：3-5句话。 育人价值包括：符号系统、发展历史、未知领域，知识要素、杰出人物、前沿问题，结构体系、社会贡献、多元观点，内在逻辑、人类价值、探索方向，研究方法、学科精神和不同可能等。 基于教材实际及学生情况，我设计如下教学目标： 目标的确定： 1.具体、清晰、有层次 （1）学习主体是学生，要明确学生能够知道什么，做什么。学习目标的句式应当是： 通过……，学生能…… 而不是 通过……，使（让）学生…… （2）动词必须是看得见的学生动作活动。能力动词必须具体、明确： 学生能结合1-2个实例，说出复数的实际意义。 而不是 学生能够理解复数的意义。 应该是： 说出一个好孩子的主要特点。 而不是 懂得要做一个诚实、善良、爱劳动的好孩子。 （3）内容必须与教材内容的具体分析结合起来，要明确学习内容的结构及其内在关系 如 学生能总结测量小灯泡电阻的步骤。 而不是 让学生掌握测量小灯泡电阻的基本过程。 2.目标指向教学过程 学习目标，一个目标就是一句话，明确一个学习结果，基本上对应着一个教学环节及其相关活动。 例如： 《我欣赏的随笔》学习目标： 1.从随笔赏析中体会“细致观察”和“感悟生活”的重要，激发学生的写作内需，懂得珍爱生活。 2.从相互学习、交流和欣赏的过程中，领悟一些写作技巧，培养学生对文章的赏析能力。 3.在赏析随笔的过程中，感受文章作者内心的真善美，从学习“赏文”中学习“赏人”。 目标一：通过……学生能了解…………，理解…………（突出知识与理解） 目标二：从……中，学生能学会………，运用…………（突出应用与分析） 目标三：在……中，学生能………………………………（突出育人价值） 其中，目标二是教学重点，目标三是教学难点。 为突破重点和难点，我主要采取如下教学方法： 定向开放，师生互动，聚焦生成 下面，我重点说一下我的教学过程： 教学过程： 一、课前活动：教学的“热身”。 为了让学生尽快安静下来，自然过渡到上课状态，我准备采用如下小活动、小游戏。 （全员参与、与内容相关、方式有趣） 二、开放式导入： 精心设计导语，重在沟通生活与学习内容的联系。可以从教的角度，抓住学生的注意力；也可以从学的角度，开发学生的学习潜能。 也可以激活旧知识，导出话题。 三、教学过程推进： 分三个板块： （一）核心问题提出——整体感知 核心问题提出以后，首先静心阅读、思考（留足思考时间，进行深度思考），然后学生回答（是分享而不是展示），教师收集学生资源，进行重组。 （二）教学过程生成——重点突破 处理好“放”与“收”的问题。 教师活动 学生活动 教师点拨 以“主问题”为导向，采取有向开放、生生互动、聚焦生成等形式，开展教学活动。 （三）师生总结提升——拓展延伸 课堂最后5分钟最重要，一是对学习内容进行针对性总结，形成本节课知识与方法结构；二是将所学知识向生活或课外延伸，布置创意作业。 四、板书设计 本节课知识结构、方法结构。 一是注重教材育人价值的解读与深度开发； 二是教法、学法利于引导学生深度学习； 三是教学过程体现“新基础教育”理念； 四是充分体现教师专业素质与技能。  罗布泊，消逝的仙湖 于宪平 教材分析： 《罗布泊，消逝的仙湖》是鲁教版七年级上册第四单元的一篇自读课文，全文的思路大体上是这样的，开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖，月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 根据本单元“理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点”的阅读教学重点以及课文特点，我把教学目标设定为： 1、整体感知，体会对比手法的表达效果；　　2、探究原因，培养筛选概括归纳信息的能力；　　3、文本细读，品味文中关键字词，比喻拟人等修辞手法的运用之妙，体会作者的思想感情。 教学策略：创设情境，引导学生对文本进行细腻品读，间以小组