北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计-教案.docxVIP

《认识图形》教学设计 一、教学准备　　 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。　　 二、教学目标 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。 培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。 三、设计意图 认识图形是学习平面图形的起始课，由于平面图形比较抽象，学生理解较 难，因此本课确定了“由立体到平面”的设计思路，充分利用立体图形与平面 图形的关系，通过“摸一摸”和“描一描”的活动，引入平面图形，让学生直 观的认识正方形、长方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。 四、教学流程　　 1.创设情境，导入新课（定向诱导）　 师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、 正方体、圆柱、三棱柱）　　 2.摸一摸 师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老 师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）　　 生：平平的、滑滑的。　　 师：大家模到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是 平平的面吗？ 生：不是。 师：圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲 面，我们以后再研究，今天我们只研究平面。在长方体和正方体上可以模到几 个平平的面？在三棱柱上可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？ 1 摸一摸，数一数。 师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图 形——平面图形 板书：认识平面图形 3.描一描 师：上课之前，老师想请大家欣赏一首小诗，《雪地里的小画家》。 师：要把这些立体图形的脚印也留在白纸上，怎么办呢？ 生：可以描一描。 生：可以印。 师：那我们一起来看一看吧。（课件展示“描”和“印”的方法）接下来老师想 请你来当小画家，用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上，请看活 动要求：①图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的脚印“描”在白纸上。②每张 纸上只描一个图形。③4 个立体图形都描完后，收拾好积木，坐直表示 。 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生 1 请你说说你是从哪个立 体图形上得到它的？　　 生 1：我是从长方体上得到这个图形的。　　 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出 示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生 2 请你说说你是从哪个立体 图形上得到这个图形的？　　 师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。 师：大家真能干！把刚才模到的平平的面描了下来，老师把它们搬到了电脑上， 这些图形都是从哪里得来的，还记得吗？你知道它们叫什么名字吗？ 4.认一认　　 生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）　　 师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了。那你准备用什么方法记住他们 呢？　　 生 1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角。　　 5.教师小结　 刚 才 我 们 用 描 一 描 的 方 法 从 长 方 体 上 得 到 长 方 形 ， 从 正 方 体 上 得 到 正 方 形 ， 从 圆 柱 上 得 到 圆 形 ， 从 三 棱 柱 上 得 到 三 角 形 ， 我 们 把 这 些 图 形 都 2 叫 做 平 面 图 形 ， 仔 细 想 一 想 这 些 平 面 图 形 和 原 来 我 们 原 来 学 的 立 体 图 形 有 什 么 不 同 吗 ？ 生 1 ： 这 些 图 形 都 是 平 平 的 ， 立 体 图 形 是 有 厚 度 的 。 生 2 ： 立 体 图 形 有 几 个 面 ， 平 面 图 形 只 有 一 个 面 。 生 3 ： 立 体 图 形 可 以 站 起 来 ， 平 面 图 形 站 不 起 来 。 生 4 ： 平 面 图 形 都 是 从 立 体 图 形 上 移 下 来 的 。 师：今天我们学习了这四种图形，接下来老师要请孩子们“分一分”连一连， 请看到数学书第 36 页。 请生做题。展示学生作业。 　 我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，你们看，知识间是有联 系的，在我们的身边就能找到他们，我们一起去找找吧。 师：谁来说说从画面上你找到了什么图形。 生：我找到了一个交通标志牌。 师：那请你想一想在平时的生活中你还在哪些地方见过这些平面图形呢？ 抽生回答。 6.巩固加深，迁移拓展（讨论解疑）　　 　（1）摆一摆　　 师：通过刚才的举例看来孩子们已经学得很不错了，那老师想要考考大家，你 们能用手中的小棒摆一摆吗？ 活动要求： 选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒（10）根摆一摆。同桌互相欣 赏并交流。 （学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）　　 汇报；你摆出的是什么图