作文贴近生活考查分析能力.docVIP

作文贴近生活 考查分析能力 ——二○一四年高考作文题解与榜样作文（湖北卷） [作者信息] 焦明，湖北省通山县第一中学高级语文教师、激情作文创立者，出版发行作文指导专著《激情作文万花筒》。 [真题再现] 阅读下面的材料，按要求作文。 游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。 于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没有啥好看的，有人答好看。 于是有人留在山腰流连有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 [独家解析] 今年，湖北高考卷作文试题仍以新材料作文的形式呈现。材料鲜活，贴近生活，表述浅易，语言简洁，没有阅读和理解障碍。这种开放多元的材料作文，下笔容易，考生有话可说，有事可写，有理可议，有情可抒，但要写出一篇出彩的考场作文，考生必须要有扎实的基本功，即要用最佳的立意去构思、选材、用语等。因此，考生在考场上寻找最佳立意成为了至关重要。 材料中所呈现的“山脚”与“山腰”，“山腰”与“山顶”，“好看”与“不好看”，“有”与“没有”，“登”与“不登”等词充满哲理思辨，可以较好检测考生的思维品质和分析问题的能力，也较全面地考查考生的知识积累和生活历练等状况。 如果从人物角度去立意，考生可从“下山”游客回答中明白“看问题要讲究角度”，“审美有各自的情趣”；考生从“上山”游客身上可看出“态度与高度”、“目标与付出”、“间接与直接”、“理想与现实”等意旨；也可关注那些在山脚或山腰就停下来的游客，他们的选择也是不错的，因为山脚“流水潺潺，鸟语花香”，山腰“古木参天，林静山幽”，如能结合材料，适当展开，言之成理，都是符合要求的立意。 如果从事件过程去立意，材料隐含着“过程与结果”、“自信与盲从”、“坚持与懈怠”等思维点。也就是要重视过程，不要过于在意结果，幸福是向山顶攀登途中的种种经历和感受；外人意见常相左，个人体验很重要，尽管有人说不好，但一切都要我们自己上去看才知道，绝美的风光在顶峰，要勇于攀登。 如果从事物属性去立意，“风景”这一核心概念蕴含着丰富的内涵，考生可从“同一处也有不同‘风景’”，“前路无处不‘风景’”，“无限风光在‘顶峰’”等角度展开构思。我们还可从“人生不同阶段有不同‘风景’”立意，即将上山的三处概括为人生重要的几个阶段，青少年时期是看鸟语花香品自然之美丽；中年时期渴望宁静幽远追求内心平静，老年时看淡事物，内心旷达才觉得事物都如隐约群峰，看淡则好，无需计较。 当然，我们还可从材料描写风景的关键词“流水潺潺，鸟语花香”，“古木参天，林静山幽”，“云海茫茫、群山隐约”中寻找立意： 1、再美的风景，也会有人不满意。比如读书是最美的，可有的学生厌学。 2、盲目听信他人，而不是亲身去观察、实践，就有可能错过最美的风景。 3、读书，风景这边独好。我们既要在陌生的地方多欣赏风景，还要在熟悉的地方觅出美景来。 [审题误区] 这则材料中虽然有“山脚”“山腰”“山顶”等处风景的精彩描写，但这里的“风景”是具有比喻义、象征义的，没有读懂这一点，是很难有最佳立意的。在行文时，我们不能去大写特写自己所见“风景”有多么美。如果这样写的话，那将会是下笔千言，离题万里。 【标杆作文】 山顶的风景 我从小就生活在鄂东的乡村，乡村的周围有很多连绵起伏的小山，每次上学都喜欢跑到家对面的山顶登高远眺，其中离家不远的一座山还建有一尊“神牛神马”的雕像，关于这座雕像，这里还有一个传说。相传在古时候，这里下了好多天大暴雨，当地老百姓耕种的庄稼颗粒无收，饿死了不少人，而山神在没有收到百姓进贡的粮食后，大发雷霆，山神打开了防洪的闸门，想淹死这些百姓。在生死存亡关头，村里仅有的一头牛和一匹马商量了一个办法后主动找到山神，说只要不惩罚百姓，它们愿意拿自己当“贡品”送给山神吃。山神被这对牛和马的精神感动了，没有惩罚百姓，反而开仓放粮救助百姓。后来，牛和马老死后，当地老百姓为了纪念它们的功劳，将埋葬牛和马的山改名为“神牛神马”山。随后，村民还在山顶修建了牛和马的雕像。村里的老人还说，只要人坐在牛和马的身上，它们就会带着我们跑到天上去。听完了这个神奇的故事后，我们每次去上学经过那里时，大家都不敢骑上去，我们都怕骑上去后，会被牛和马带走了。 那时候，对于贪玩的我们来说，能骑上一回牛和马都是一件幸福的的事。直到有一天，我过生日，我很诚恳的对爸爸说，希望他带我上山去骑马。爸爸答