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个别幼儿教育记录（小四班） 一、幼儿及家庭情况： 一）幼儿情况： 幼儿姓名：龚张颖 所在班级：小四班 出生年月： 2004 年 2 月 9 日 二）家庭情况： 称谓 姓名 工作单位 文化程度 电话 父亲 龚振华 斯凯孚汽车轴承有限公司 中专 母亲 钱春燕 斯凯孚汽车轴承有限公司 高中 三）幼儿行为表现： 1、行为偏差：情绪不稳定，午睡、饮食习惯较差。 2 、具体情况： 1）幼儿依恋家人，哭闹很厉害。 2 ）由于成人关注较多，包办过多，因此幼儿的自理能力较弱，午睡、饮食习惯较差。 3 、原因分析： 1）幼儿方面： A 、幼儿的性格较内向，不喜欢与同伴交往；幼儿的体质较弱，因此胃口也较小。 B 、幼儿去过托儿所，但是没有坚持。集体生活经验不足，没有遵守规则的意识。 2 ）家长方面： A 、由于家长工作较繁忙， ，孩子从小都是由祖辈领养。 B 、成人对幼儿的包办教多，幼儿自己实践的机会较少。 C、家长比较溺爱孩子，因此孩子很任性。 二、学期总目标： 1、 情绪稳定，喜欢上幼儿园。 2、 能愉快进餐，知道每种菜都有营养。 3、 能随集体按时入睡。 三、每月目标及措施： 一） 9 月份： 1、目标： 1） 能愉快地来园，逐步地适应幼儿园集体生活。 2、措施： 1）早上来园时，老师在门口热情、微笑地迎接孩子。 2 ）用五角星、小贴纸、小奖品等及时奖励孩子，表扬孩子的点滴进步。 3）利用儿歌、故事、歌曲对幼儿进行教育。 案例一 ： 观察情况： 每天早上幼儿来园时总有大部分的孩子面带微笑，有礼貌地和老师与同伴打招呼，有时 还会把开心的事说给别人听，积极地参与游戏活动，在伙伴面前大胆表现自己。可是，龚张 颖宝宝总是哭哭闹闹得异常厉害。她在幼儿园遇到了不称心或不如意的事，就表现出不满情 绪，她常常因为不满而不愿理睬别人、不参加各种活动，对别人瞪眼或掘着小嘴巴等，不良 的情绪时间相对较长，不易感化。 针对以上情况，教师采取尊重型的教育方法，受到了较好的效果。我们首先了解了孩子 生气的原因，尊重孩子，以换位思考的方式为孩子着想，尽可能的满足孩子的合理需求，转 变孩子的情绪，建立平等友好的关系。 分析反思： 小班孩子的情绪多元而不稳定， 他们常常以自我为中心， 以脸部和行为的外在表现为主， 表现出多种正面和负面的情绪，反映出他们的自身需要和客观事物的关系，而我们则要认真 分析，正确引导孩子。关注小班幼儿的情绪要说难也不难，说简单也不易，关键在于老师怎 样去面对这些孩子，是否真正的了解、理解、善解我们的孩子。研究表明，情绪对孩子的行 为有着较大的影响，当他们处在积极、乐观的情绪状态时，易注意事物美好的一面，其行为 开放，愿意接纳外界的事物；而当他们处在消极情绪状态时，容易失望、悲观、放弃自己的 愿望，有时甚至产生攻击性行为，因此我们要正确对待孩子的情绪，了解他们不同情绪的原 因，帮助幼儿把负性的情绪转化为正性的情绪， 唤起孩子的学习愿望、 唤醒孩子的幼小心灵、 唤来孩子的美好未来。 案例二 ： 观察情况： 从带小班的经验和相关调查中发现，孩子的情绪复杂多样的。有的表现为高兴、愉快， 有的表现为恐惧、担忧，有的表现为依赖、害怕，也有的表现为生气等。情绪表现有时受孩 子能力的影响。由于龚张颖宝宝缺乏自我服务能力和独立意识，入园后觉得失去了依靠没有 了安全感，面对在园的一日活动要求束手无策。家长在离园时表现出一种舍不得的依赖感， 甚至每天早上在和家长告别时要说同一句话“你等一会儿来接我”或是简要要求家长关照好 老师，对孩子给于一定的帮助等。 针对以上情况，教师采取指导型的教育策略。由于这位孩子缺乏自我服务能力，在家依 赖惯了家人， 生怕自己不会做或得不到帮助， 所以每天早上来园时都舍不得离开家长。 因此， 哭鼻