线上线下(O2O)互动式教学法在课程教学中的应用-2019年教育文档.docVIP

线上线下（O2O）互动式教学法在课程教学中的应用 　　基金项目：本文系南京体育学院2015年院级教改研究课题重点项目“有效教学导向下基于O2O模式的互动式教学探索”（编号：JG201502）的科研成果。 　　目前，许多高校采用“教师课堂讲授”的教学方式，并不重视学生的学习主体地位，教师支配和主导整个教学过程，学生参与教学活动的兴趣和积极性不高，导致课程教学效率相对较低。线上线下（O2O）互动式教学法在高校课程教学中的应用，能够综合利用线上和线下教学资源，并且基于互联网的云教育平台，学生可以随时随地学习自己感兴趣的内容，充分激发学生的学习兴趣，更加积极、主动地参与到课程教学中，显著提高高校课程教学水平和效率。因此，文章针对线上线下（O2O）互动式教学法在课程教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。 　　一、O2O教育模式分析 　　O2O教育模式指的是教师充分利用线上教学资源和线下课堂互动的教学优势，通过多种工具和平台满足学生对知识个性化、碎片式、移动访问式的学习需求的教学方式。O2O教育模式具有以下特点：实现学生与教师角色的转变，学生作为教学的主体；教学内容资源的开放性；发掘、组织及利用线上和线下资源，提高学生解决实际问题的能力；根据教学进度及教育大纲，向学生推送丰富的线上和线下教育资源，以真实、丰富的内容、任务和问题为导向，并创建完善的考评机制，实施教师评价、小组评价及学生自评，以此提高教学水平；通过合理的教学设计，让学生在学习的过程中进行沟通、交流、分享及协作等，显著提高教学效果。 　　二、当前高校教学中存在的问题 　　1. 师资力量不足 　　近年来，许多高校大量招生，学生的数量不断增加，但是师资力量并不匹配，导致班级人数过多，教师难以针对学生的个性化需求进行针对性、一对一教学，同时也很难展开特色、多样化的教学活动，更难与学生进行知识、思想、情感及社会经验的交流，教师作为教学的传授者、引导者，是学生灵魂的建筑师。但是，由于教师数量与学生人数的不匹配，并不能够发挥教师“传道、授惑、解业”的作用。 　　2. 教材体系老化 　　传统、老化的教材体系并不适应现代社会对知识更新速度的要求，并且许多教学内容过于陈旧，不利于学生创造性思维的发展。尤其是理工科、机械科专业的教材，如果教学材料过于陈旧，不能够学习行业前沿的先进技术，则跟不上世界先进国家知识与技术更新的速度。 　　3. 教学方法单一 　　传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受教师传授的知识，并且教学评价方式单一，仅仅采用考试测试学生的知识掌握情况，这种单单依靠“讲授”“考试”的教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致教学效率相对较低。 　　4. 人才培养和人才市场需求脱节 　　高校人才培养应该以满足市场需求为目标，高校教学应该和人才市场需求相联系。但是，一些高校的师资培训落后于市场，在课堂上讲授的内容是市场淘汰的知识，当学生走出高校进入社会后，发现自身的知识和市场严重脱节。 　　三、（O2O）互动式教学法在高校课程教学中的应用 　　1. 应用（O2O）互动式教学法需具备的条件 　　高校课程教学开展实施（O2O）互动式教学法，必须具备的条件为基于互联网的云教育平台。基于该平台，教师团队根据教学进程将优秀的教学视频、图片等课件推送在云教育平台上，学生可以根据爱好和需求选择适合的教学内容进行学习。同时，在该云教育平台上，教师还根据学生的认知水平、学习层次，制定了相应的练习题与自检系统，以便于学生及时、准确地了解知识掌握情况。该云教育平台设置有线上讨论和交流区域，便于学生和学生、学生和教师交流，通过在线解答，能够实现一对一教学，教师耐心解答学生提出的问题，帮助学生全面地掌握和了解教学内容。 　　2. 教学管理探讨 　　O2O教学模式在高校课程教学中的应用，打破了传统教学模式的桎梏，是高校课程教育教学改革的未来方向之一。通过对高校课程教学现状进行分析，要实现向O2O教学模式的转变，还需要做好以下几个方面：高校课程教学想要推广和使用O2O教学模式，应该创建基于互联网的云教育平台，这是实现O2O教学模式的关键。因此，教育部门应该加快基于互联网云教育平台的研究，优化云教育平台的规划与设计，防止出现建设水平较低、重复建设的现象，否则不仅会影响教学效果，还会造成一定的浪费；各级政府应该联合各级高校、具有办学能力的社会力量、科研机构等，加强对云教育平台的研发，促使云教育平台更快、更健康地发展；基于现阶段的教学资源，创设符合高校教学要求的资源库，将高校各种教学资源、网络资源，以及教师个人、社会工程技术人员、民办培训机构等教学资源引入资源库，以丰富、全面、先进的教育资源，为课程教学提供可靠的支持。此外，政府还应该制定有效的奖励制度和竞争制度，在政府的监督和支持下，使云教