四上第十单元教案.docVIP

第十单元 认数 1、认识整万数 课 型：新授课 教学内容：苏教版第7册86~87，想想做做1~5题 教学要求： 1、 让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万” 2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 3、? 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。 教学重点、难点 : 掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。了解整万数的含义，感受大数目的价值。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：每位同学都知道，我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那你们想不想对我国了解的更多呢？那就让我们进入今天的数学课堂。 2、出示茶叶、油菜籽等图片 “这是我国2003年对部分农作物的一次产量调查，从图上你找到了哪些信息？”（指名回答） 根据学生回答，（板书：七十七万九千零二十四万 一千一百四十二万） “在读的过程中，都读到了一个万字,是什么字?”（板书：万）“在生活中，你听说过“万”吗？你对它有哪些了解呢？” 引出：在我们生活中还有很多有关“万”的知识呢？比如:七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万是多少？怎么写呢？带着这个问题，就让我们一起来学习认识整万数。（板书课题 认识整万数） 二、自主探索，学习新知。1、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器） 谈话：我们已经知道：10个一千是一万，如果一万一万的再往下数（出示计数器，边拨珠边与学生一起数）一万、二万……九万、十万。 万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为十个一万是多少？（板书：十万）把万位上的10颗珠拨去，在十万位上拨一颗珠子，并强调：10个一万是十万。 如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎样拨珠？ 指名学生在计数器上拨一拨，再交流。 现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？（板书 ： 百万） 教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万 怎样在计数器上表示一百万，要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10颗珠子呢？（板书：千万） 提问：今天，我们又新学了哪些计数单位？以前我们就知道有个、十、百、千你能把这8个计数单位按从小到大的顺序说一说吗？（指名回答） 练习：既然我们学习了新朋友，那老师就来考考你们，你能读出下面的数吗？说一说由多少个万组成的？并用计数器拨一拨。 300000 6000000 六百五十万 六百零五万 2、了解整万数的含义，学习写数 完成课本86页上的写数练习。让学生说一说是怎么写的，说一说在写的时间要提醒大家注意什么。 小结：我们在写整万数时一是一定要从高位写起，一级一级地往下写，二是数位上没有的，我们要用“0”来表示。 3、认识数位顺序表 我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。如个所对应的就是个位，等等；看着数位顺序表，能令你读数、写数又快又准，书上第86页有一张缺损的数位顺序表，你能把它补好吗？指名学生说一说万位左边依次是什么数位。连贯起来说：从右边起的第一位是个位，第二位是十位……第八位是千万位。 介绍：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 三、巩固运用，深化新知 1、做“想想做做第1题” 学生一边拨珠，一边数数，教师巡视发现问题针对指导。 2、做“想想做做第2题” 出示图片，指名学生说一说每个计数器上的数分别是多少个万，然后在书上独立完成并读一读 3、做“想想做做第3题” 出示六组数，请学生读一读，然后进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。 4、做“想想做做第4题” 出示图片：天安门广场、颐和园。 学生读一读，再进行交流。结合教室、校园的占地面积感受天安门广场和颐和园实际占地面积的大小。 5、做“想想做做第5题” 出示图片，让学生独立完成在书上，然后说说写数的思考方法。 6、谈话：我们市近几年发展的很快，老师了解了一些我市概况的数据，如我市的土地面积月六千六百三十四平方公里，全市人口约四百五十三万，其中小学生约占十五万，城镇居民人均可支配收入为一万多元，农民人均可支配收入五千四百多元。 谈话:你能将信息中的数写出来给大家看看吗? 四、全课总结，课外延伸 小结：今天，我们学习的是书上第86和87页的内容，通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写过程中要注意哪些问题？ 在生活中、大自