孙中山破陋习 (2).docVIP

孙中山破陋习 （第二课时） 教材分析： 《孙中山破陋习》一文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。 设计理念： 在品词析句中体会文本中人物的心情，感受姐姐缠足前和缠足后的巨大变化。在课外资料的链接中激发学生对缠足的痛恨之情，对姐姐的同情之情，对孙中山的敬佩之情。 教学目标： 1.?默读课文，讲述故事。练习把话说具体。 2.?知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学准备： 课前从多种渠道了解缠足陋习。 教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习第24课，同学们还记得这里的“破”是什么意思？“陋习”呢？孙中山破除的是什么陋习？你从课文中哪儿知道的？ 二、学习第8小节 ???（1）指名读第8小节，问：“首先”就是——？ ???（2）师：孙中山领导辛亥革命要废除的陋习有很多，为什么他首先废除的是缠足这一陋习呢？这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的。 三、体会缠足给姐姐带来的变化 1．快速默读课文，用“——????”画出写缠足前姐姐的句子；用“?~~~”画出写缠足后姐姐的句子。边读边体会缠足给姐姐带来的变化。 2．组织交流： A．缠足前，姐姐是什么样儿？ （1）指名读 （2）听了刚才这位同学的朗读，你能说说缠足前的姐姐是一个什么样的女孩吗？ 填空:( )的姐姐 (说说你从哪儿读懂的) ?（3）师：缠足前的姐姐是那么活泼能干，喜欢这样的姐姐吗？就请大家带着这份喜爱之情读一读缠足前的姐姐吧！（自读、指名读） B．缠足后的姐姐又是什么样儿呢？ ???（1）指名读第七节第一句话。 ???（2）“再也没有”是什么意思？ （3）缠足后的姐姐怎样？填空 （ ）的姐姐 说说自己怎么体会到的。 （4)指导朗读，重音落在“再也没有”上。 C．提出疑问： 缠足为什么能让那么活泼能干的姐姐那么痛苦，没有了歌声、没有了笑脸？ （1）师：请同学们说说你所了解的缠足。 （2）老师这里也搜集了一些有关缠足的资料，我们来看一看。 （观看课件，学生感受缠足之残忍） （3）师：看到这么小的变了形的脚，同学们心灵深处一定感慨万千，此时你最想说什么？ 师：正因为受到这样痛苦的折磨，所以我们再也看不到姐姐的笑脸，再也听不到姐姐的歌声。让我们来看一看姐姐遭受这一痛苦的过程吧！ 四、学习第2小节 1．大家读读第二小节，妈妈是如何给姐姐缠足的？ 结合板书：姐姐缠足 2．指名读。 出示句子： （1）妈妈正在用一根布条给姐姐缠足。 （2）妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。 a、读句子，说说句（2）跟句（1）相比 ，有什么不同? b、多了“长长的”、“一代又一道”有什么作用呢？ c、句（2）具体说明了姐姐缠足时所受的痛苦深。 3．师：老师想请一名同学读第二自然段，其余同学闭上眼睛听，边听边想象：你仿佛看到了什么，或听到了什么，这让你感受到什么？ 4．交流：（播放凄凉的音乐） （1）（出示内容）：我仿佛看到了-------------------?，听到了------------------, 感到?-----------------------------------?。 （2）指导朗读：可以把你的感受读出来吗？（读出你深刻的感受吧！） （3）师：缠足是那么可怕、那么残忍、那么让人痛苦、那么让人憎恨，让我们带着这些感受一起读第二自然段吧。 五、学习3—6小节 “小脚一双，眼泪一缸”呀！看到姐姐被缠足，孙中山怎样？妈妈又是怎样呢？ 1．请同学们读读3—6自然段， 一边读一边体会。 2．交流： （1）师：孙中山看到姐姐缠足怎样？（用笔圈出来） （圈出“又是生气又是心疼”）： a、他“生气”的是？（妈妈竟然给姐姐缠足，让姐姐受罪！） b、“心疼”的是？（心疼姐姐受缠足之罪，姐姐再也不能下田干活。）（姐姐缠足时的痛就如同在受罪、受刑一样啊！孙中山能不生气、能不心疼吗？） c、“姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”换句话说是：姐姐缠了脚，不能下田干活。 d、谁来读好这句话？指多名读 （2）你还读到了一个什么样的孙中山？请大家仔细品味第五自然段。 “别人笑话怕什么”是什么意思？（不用怕别人笑话） 说说你读到了一个怎样的孙中山？（敢于反抗、是非分明、敢于斗争） 板书：敢于反抗 敢于斗争 指导朗读：孙中山说的话该怎么读？请你读读这句话。 （3）妈妈又是怎样呢？你从哪儿可以看出？ 你能读出妈妈那既心疼又无奈的复杂心情吗？ 你还从哪儿读到了妈妈的无可奈何与心疼？ （4）比较