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找准方向，教好语文 ——小学语文教学工作反思 曲云 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象。 还记得2012年暑假期间参加市级小学语文骨干教师培训学习时，市教研室主任贾恩亮老师在讲课时指出：现在有很多语文老师不知道语文课该怎样上，结果把语文课都上成了思想品德课，艺术课，只注重了思想内容上的渗透，形式上的丰富多彩，而忽视了语文基础知识的教学和读的训练。这一问题在我们的语文教学中也普遍存在。我也听过很多这样的课，课堂中老师们只注重了对课文内容的分析与理解，而对生字词只是一带而过，忽略了听、说、读、写的训练，在课堂小结谈收获时，学生往往说的都是：“学习本课我知道了该怎样做”或者说：“我也像谁谁一样，做一个什么样的人”等等，很少有学生谈到知识上的收获，致使学生基础知识掌握不扎实，错字连篇。还有的老师课堂热热闹闹、合作交流、唱歌跳舞，学生的活动形式多种多样，唯独读书不多，最后语文教学变成了艺术教学。 本学期升学考试结束了，从检测题型来看，语文已不再是从前的只重视书本和基础知识的教学，更多的是考查学生的课外阅读和积累能力。因此，我们要静下心来，好好反思一下我们的语文教学：为什么学生的字词就是记不住，书写时错别字那么多？为什么语言表达能力那么差，作文总是写不好?是不是我们的教学有很大的误区，是不是学生读的书太少？是不是我们把语文教得太死了？新课标的改版，无疑是一盏指路灯，我们应该认真学习新课标，领会其宗旨，找准语文教学的方向，好好驾驭自己的语文课堂。作为一线语文教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步更不好。我们要善于学习，善于钻研，更要大胆改革创新，让语文教学绽放光彩。