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小班幼儿攻击性行为分析与对策 徐双 现在一般的家庭只有一个子女，父母常把一切的精力和爱都倾注在孩子身上。对孩子百般爱护、关心，想方设法的满足孩子的一切要求，甚至是霸道和无理的要求，这种溺爱的家庭教育方式使孩子成为家庭中的“小霸王”，孩子入园后这种现象更能明显的表露出来。如：打人、抓人、抢玩具、常搞破坏等。现在人们错误的认为在未来社会，竞争日益激烈，要使孩子今后在社会上“站得住脚”，就要从小培养孩子不能吃亏的意识，有的家长对孩子的攻击性行为不但不去制止而且还夸耀自己的孩子棒。有的家长则不以为然，听之任之。这对孩子的这一不良行为有助长的趋势。有的家长害怕自己的孩子被别人欺负，常对孩子说“如果你在幼儿园被人家欺负时，你就狠狠的揍他。”这样易于纵容孩子攻击性行为的发生。 有攻击性行为的孩子常常有以下几方面的表现： 1、喜欢动手打人，经常惹事生非，爱欺负别人。 “多多”刚来幼儿园时哭闹非常厉害，老师抱她、哄她时她对老师又踢又打，而且不让别人接近她，当别人走近她的时候她愤怒的瞪着人家，举起小手说：“我打你。”然后狠狠的打下去。画画的时候她不在自己的画纸上画，而是去画别人的画纸，别人不给她画她就打人。开见别人的玩具好玩就去抢别人的玩具，老师批评她时她就闭上眼睛大声哭喊，对老师的批评及不理也不看，只管哭。 2、情绪波动大，脾气暴躁，时常发出尖叫声。 有攻击性行为的幼儿容易生气，每时每刻神经都很紧张，紧惕的观察周围发生的事情，生怕别人侵犯到自己。听不得不同的意见，动不动就发脾气、不理人。有时候和同伴玩着的时候也会发出尖叫声，想引起别人的注意。 3、好斗性强，平时话多，爱与别人争论。 有攻击性行为的幼儿自尊心强，当别人不同意他的观点时，他爱与别人争论。如：在玩游戏《谁的小汽车跑得快》中，钧钧选了一部红色的小汽车跑得“小汽车”，高高兴兴的与小朋友一起推着“小汽车”往前走，他的“小汽车”与泽泽的“小汽车”一同到达目的地，当老师说第一名是钧钧和泽泽时，他马上说“我的小汽车跑得第一快，泽泽的小汽车没我的快！”当同伴说她俩的一样快时，他马上和小朋友争起来“我的快，我的快。”当他说不过大家时，突然拿起“小汽车”砸泽泽的头，要不是老师制止得快他又跑去砸别人了。 针对小班幼儿的攻击性为，我们要采取系列的教育策略，循序渐进的引导幼儿。 一、要了解幼儿攻击性行为的原因 1、家庭教育不当 通过对幼儿的家访我们了解到钧钧的爸爸妈妈都在国外工作，钧从一岁就跟着爷爷奶奶、舅舅舅妈等这个大家庭一起生活，爷爷常年生病，奶奶脾气也变得不好起来，经常采取惩罚的方式来教育孩子，久而久之孩子也学者以这种方式来对待别的幼儿，在幼儿园的行为表现的具有攻击性。 2、受外界环境的影响 爱模仿是幼儿的天性，特别是小班的幼儿辨别是非的能力较差，好的他们去模仿不好的他们也会去模仿。现在影视、通讯很发达，孩子看到有暴力情节的画面会无意识的去模仿，潜意识里模仿他们要达到某种目的必须采取暴力的方式去获得。幼儿园里的孩子没有一个是不知道“奥特曼”的，就连小班的孩子也经常模仿“奥特曼”的动作。有资料表明经常看暴力影片的幼儿容易出现攻击性行为。 3、强化的作用及心理因素 当一个孩子的攻击性行为得到默许或赞同时，他的攻击性欲望会有所增强。例如：当一个孩子偶尔几次使用攻击性行为抢的别人的玩具后，他的这种行为在他的脑海里得到强化，他就会认为只要使用攻击性行为就会得到自己想要的东西。心理不健全的幼儿也容易产生攻击性行为。 4、为了引起别人的注意 孩子希望得到老师的重视，希望别人注意他，当孩子的第一次攻击性行为引起老师的注意时，也许由于没有妥善处理好、不够严肃等原因，让误认为孩子这样子才会引起老师的注意。 矫治小班幼儿攻击性行为的几点做法： 1、缓解其紧张、焦虑的情绪 小班的幼儿从三口之家到幼儿园这个大家庭，对周围的环境缺乏安全感，对老师也不够信任，情绪极不稳定。因此，应让幼儿感觉到老师对他的爱，平时多拉拉他，抱抱他，和他玩游戏，如与孩子玩游戏《小蚂蚁上树》，让孩子用小手指做小蚂蚁在老师身上爬。经常用“你的小手真能干”、“你真聪明”、“我很爱你”等语言激励幼儿，让幼儿消除陌生感，对你产生依恋和信任感。 2、正确对待幼儿的攻击性行为，以冷静的态度解决幼儿之间的纠纷 首先要了解其产生攻击性行为的原因。当幼儿有攻击性行为时，老师或家长要分清谁对谁错，面对攻击者的无理取闹不能妥协，不要因为怕孩子闹而作罢，让孩子误认为“谁凶谁有理”的印象，导致下一次该幼儿为了达到自己的目的而再次使用攻击性行为。 3、争取家园配合，帮助幼儿改正不良行为习惯 要给孩子一个幸福、温暖、和谐的家庭环境，不让孩子看暴力影片，发现孩子有攻击性行为时要及时指出，家庭成