原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE
PAGE 2
《小数加减法》的教学设计
光华路小学 李靖艳
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95—97页的例1和例2及相关练习。
教学目标：
1. 让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行运算。
2.通过独立探索、交流讨论，培养学生抽象概括、迁移类推的能力，提高合作学习的意识。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，激发学生学习的热情和主动计算的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。
4.通过计算练习，培养学生规范书写、认真计算、自觉检验的学习习惯
教学重点：正确计算小数加减法。
教学难点：归纳小数加减法的计算方法，理解算理。
教学过程:
一、复习旧知，激趣引入：
１.复习（视算）：（1）458+142=，500-426=，34 +145 =，356-35 =
整数加减法的计算方法是什么？
（2）4.5+2.3=，2.7-1.5=，1.4+0.8=，1.1-0.3=
３个１，４个０.１，５个０.０１组成的数是（ ）
２.导入：和李老师一起坐上时空机器，回到2004年去看看吧！
二、自主探索，掌握新知：
我们来到2004年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛赛场。
1.教学例1图一（课件出示）：
（1）收集信息：从表格中你获得哪些信息？
（2）提出问题：现在哪个队暂时领先？大概领先多少分？
（3）解决问题：要求出究竟领先多少分，怎样列式呢？为什么用减法计算？
53.40-49.80= (草稿本上自主列竖式计算。)
生说师演板：怎样算的？为什么这样算？
（4）比较竖式中的结果“3.60”与图中父亲说的“3.6”，
2.教学例一图2（课件出示）
（1）收集信息：第二轮比赛结束了，得分情况怎样呢？
(2)提出问题：中国队还占据领先位置吗？领先多少分？请生说不同思路。
（3）解决问题：选择一种方法独立试做，全班交流反馈：
方法一：53.40+58.20=111.6（分） 49.80+49.20=99（分） 111.6-99=12.6（分）
方法二：53.40-49.80=3.6（分） 58.20-49.20=9（分）? 3.6+9=12.6（分）
请生说：每一步算式求的是什么？是怎样算的？
揭示课题：今天探讨的是“小数的加法和减法”
3.教学例2：
（1）回顾思考：小数加减法应该怎样计算？同桌交流。
（2）讨论归纳：全班汇报，师板书。
补充：在计算小数加减法时还要应注意什么？
三、巩固应用，深化拓展：
判断并改错：
２.计算下面各题并验算：P97做一做第1题中的4道。
四、归纳总结:
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
49.80+49.20=99（分）
49.80+49.20=99（分）
49.80
＋49.20
99.00
53.40＋58.20=111.6（分）
53.40
＋58.20
111.60
文档评论（0）