人教版数学一年级下册第二单元教案.docxVIP

第一课时 十几减?9 教学内容：一年级下册第?10-12?页 教材分析： 　　这部分教材安排了一个学生十分熟悉和喜爱的其主题为游园会的场景图 在图中有卖气球、卖风车、套圈游戏和猜字谜四个场景 在卖气球和套圈游戏这两个场景中出现了小朋友和阿姨 小朋友之间的对话 通过对话引出关于十几减?9的学生展开思考 并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生采用多种方法进行计算 体现了算法多样化的理念 但是在另外两个场景中却只提供了背景资料 这是为了引导学生根据能收到的数学信息发现问题 提出问题最后到解决问题 这对学生理性地进行思考帮助很大 教学目标： 　　1、通过具体的情境 获取信息 探索十几减?9?的计算方法 理解十几减?9?的算理 　　2、经历探索计算方法多样化的过程 学会选择快捷、方便的方法 并会正确计算十几减?9 　　3、体验生活与数学的联系 增强合作交流意识 教学重难点： 　　探索十几减?9的计算方法 理解十几减?9?的算理 教学准备：课件、小棒 教学过程： 　　一、创设情境 　　师：上星期老师到瑞安外滩 看到外滩公园里有好多东西在卖 好几个小朋友都去买气球了呢 你们看―― 　　二、自主探究 　　1、引导观察 提出问题 　　①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有?15?个 卖走了?9?个气球 ） 　　②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？） 　　2、探讨算法 　　师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？ 　　生：把总数的?15?个气球 去掉卖了的?9?个 就是还剩的个数？ 　　师：同桌互相说一说解决的方法 再独立列式 　　学生汇报??师板书：eq?\o\ac(□,15)－9= 　　⑴猜想：请小朋友猜一猜看 15-9?等于几？ 　　⑵独立思考 　　⑶组织讨论 交流算法 　　师：15-9?等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说 组长把你们的想法记录下来 看哪组小朋友最聪明 想得方法最多 　　⑷全班交流 　　生?1：10-9=1 1+5=6 （破+法） 　　生?2：15-5=10 10-4=6 （连减法） 　　生?3：6+9=15 15-9=6 （想加算减法） 　　生?4：15-10=5 5+1=6 　　⑸验证： 　　师：那小朋友猜的对不对 我们一起来验证一下 　　a、学生操作 验证（学生摆小棒验证） 　　b、课件演示 　　⑹组织评价 比较方法 　　师：大家都很会动脑筋 想出了这么多的方法 算出了正确的结果 那么你比较喜欢哪种方法？ 　　3、初步运用新知 　　师：公园里除了气球问题 还有好多好玩的呢 （看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法 帮他解决这个问题 　　①学生独立列式 计算 　　②汇报解法 并说出你是怎样计算 　　4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题 并通过计算解决了问题 在计算时同学们还想出了很多种方法 真了不起！ 　　5、揭题：现在请同学们观察这两道算式 它们有什么相同的地方 （都是十几减?9?的减法） 　　三、巩固练习： 　　1、摆一摆 算一算??书?P12?T1 　　2、圈一圈 算一算??书?P12?T2 　　3、用你喜欢的方法计算??书?P12?T3 　　四、总结： 　　通过这节课的学习 你学会了什么？ 　　五、课堂练习：《课堂作业本》 　　六、家庭作业： 　　家长出有关十几减?9?的口算题 学生计算 　　七、板书设计： 十几减?9 　　15-9=6 1：10-9=1 1+5=6 （破+法） 2：15-5=10 10-4=6 （连减法） 3：6+9=15 15-9=6 （想加算减法） 　　　　　　　　4：15-10=5 5+1=6 第二课时??练习二（1） 教学内容:一年级下册第?13-14?页 第?1、3、4、6、7?题 教学目标： 　　1．组织学生在具体的情境中练习十几减?9?的减法 进一步理解十几减?9?的算理 　　2．让学生练习十几减?9 允许不同的学生用不同的方法进行计算 并进行算法的择优 　　3．培养学生简单的推理能力和表达能力 教学重难点：理解十几减?9?的算理 教学准备：多媒体课件、课堂作业本 教学设计： 一、?一、复习导入 　　昨天我们已经学习了十几减?9 十几减?9?的计算题你已经会做了哪些？ 生：11-9 12-9 ...... 　　抽两题学生说说算法 14-9??17-9 　　师：你算出来是几 怎么想的？ 二、?二、巩固练习 三、?1、看加法算减法?P13??T1 四、?9+4= 13-9= 五、?9+6= 15-9= 六、?3+9= 12-9= 七、?你有什么发现？你能编出这样的算式吗？ 　　2、算一算?P14?T6 11－9= 15－9= 13－9= 14－9= 12－9= 19－9= 18－9