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求比一个数多（少）的数是多少的实际问题
教学目标：
1．经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：想一想
看图，组内说说你发现什么信息？
2.动手操作得到小华的花片数。
活动二：试一试
1.学生独立尝试摆一摆小平的花片
2.班内小结
检测反馈
想想做做3、4、5题。
一、先学探究
谈话：同学们，图中的三位小朋友在干什么呀？那我们来看一下三位小朋友在说些什么呢。
提问：同学们，刚刚听了三位小朋友说的话，你们知道了哪些信息啊？
交流共享
指导学生解答“小华要摆多少个花片？”
引导：接下来请同学们想想根据这些条件，我们可以提出哪些问题呢？
先来求求小华有多少个花片
（1）谈话：请同学们拿出自己准备的花片，能根据已知条件，摆出小英的花片个数吗？要摆几个啊？请同学们把小英的花片摆成一排。
提问：现在我们已经摆好小英的花片了，请同学们想一想，我们要怎么摆放小华的花片，才能让我们一眼就看出“小华比小英多摆3个”。
提出要求：摆好了之后，请学生们数一数，小华一共摆了多少个花片？
你们数到了几个花片？
引导：同学们，想一想，刚刚我们在摆花片的时候，是怎么摆出小华的花片的呢？
追问：现在我们得出的结果和刚刚你们数的数一样吗？
（2）小结：所以说，要求小华摆了多少个花片，只要把小英的花片个数加上比小英多摆的3个。这样就是小华的花片数了。
学生尝试解答“小平要摆多少个花片？”
谈话：同学们都非常的棒。那接下来，让我们来看看小平要摆多少个花片？
（1）启发：请同学们按照刚刚摆花片的过程自己摆一摆花片，再算一算小平要摆几个。
（2）讨论：第一排摆的是谁的花片啊，要摆几个？那第二排怎么摆花片，才能让我们可以清楚的看到“小平比小英少摆3个”？
强调：在小英的花片下面先一个对着一个摆出和小英一样多的花片，然后再拿掉3个。
提问：数数一共几个？
谈话：请同学们数好之后把多余的花片放在你桌子的右上角。这次你们数到了几个花片？
（3）引导提问：请同学们开动脑筋想一想，小平的花片个数我们要怎么列出算式呢？
追问：这次，你们数到的数和我们用算式计算出来的数字一不一样啊？
（4）小结：求小平要摆几个花片，只要把小英的花片个数减去比小英少摆的3个，这样就可以了。
反馈完善
1.“想想做做”第3、4、5题
全课总结
这节课我们主要解决了一些求比一个数多（少）几的数是多少的问题……
教后反思：
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