小学英语听力能力的培养.docVIP

听，说，读，写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的忠言重要形式。在教学中首先我们要让学生沉浸在良好的英语听说读写环境中，自然而然的习得。因为语言学习需要一种环境，这就要求教师为学生营造一种语言学习氛围，在课堂上尽量用英语组织教学，课后尽量用英语交流。 教师在听说读写的训练内容和形式上尽可能的贴近学生实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的综合运用英语的活动。 听，说?，读，写的活动，要密切与激发学生兴趣，自信心，合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与，乐于探索，勤于动手的学习态度，学会学习。 小学英语教学阶段，要做好以下几个方面； 1.以听带说； 少年儿童的语言是从日常语言环境中习得的，他们学习语言的过程一般是从听别人说话进而模仿说话，逐步掌握和运用各类词语，并按照语言表达规则表达自己的意思，用语言与人交流，这一语言习得的过程对小学阶段英语教育有积极意义。 充分利用这个年龄段的孩子充满好奇，好动，爱表现，善模仿等特点，侧重把听，说作为英语学习的主要手段带动读，写机技能的培养训练。 2、以听说带读写 学生能听会说一些语言了，自然会产生读写的欲望，小学英语教材语句简短，读着朗朗上口。教师摘指导他们朗读时，注重节奏和语速的训练，特别是集体朗读时，不能拖沓，语速过慢或过快的现象，教师要对症下药，耐心纠正，刻意培养学生良好的读的习惯。 良好书写习惯的养成教师首先应从书写坐姿，握笔方法入手，督促学生保持正确的坐姿和握笔的方法。在书写教学开始，就要要求学生在四线三格中按正确的笔顺书写，及时纠正，切实抓好英语的规范书写，养成良好的书写习惯。 听说读写之间的关系及其密切，学生的理解和吸收可以促进语言的表达和展开，学生良好英语语言习惯的养成不是自然而然生成的，而是经教师不断有意识训练习得的，教师在日常教学中必须有计划，有步骤地严格训练学生。良好书写习惯的养成必须依靠我们教师。 总之，人们运用英语进行交往和交流，必须依赖听，说，读，写；学生必须通过大量听，说，读，写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的运用能力，为真实的语言交际奠定基础，因此，听，说，读，写是英语学习的目标，又是语言学习的手段。教师通过听，说，读，写，玩，演，做，唱，视听等形式培养他们综合应用英语的能力。