徐永红解决问题的策略3.docVIP

“解决问题的策略——倒推”教学设计 一、揭题定标： 同学们，今天徐老师来跟大家一起学习，你们愿意跟我配合好吗？你们想了解老师的哪些情况呢？（年龄*2=86，住址，工作时间减3除以2=10年，等） 我家住在金乐小学，我早上来的时候，从金乐小学出发，经过世纪大桥、东大，到达金余小学，我晚上回家该怎么走？（生）， 你怎么知道我应该这样走的呀？我现在的位置在金余小学（板书：现在），要回到原来的金乐小学（板书：原来），可以倒过来想（板书：倒过来想），可不可以先到世纪大桥，再到东大，也就是说倒过来想的时候，要按照一定的顺序。 这样思考问题的策略，我们数学上称之为“倒推法”（板书：倒推法）。今天这节课，我们就学习用倒推的策略来解决问题（板书：解决问题的策略） 我们学习过哪些解决问题的策略？（列表、画图、摘录条件） 我们金余小学五（2）班的学生很聪明，有信心学好今天这堂课吗？ 二、初步建构： 1、生活中经常会遇到一些只知道现在，不知道过去的问题。比如小明是个喜欢收集画片的孩子，他的画片数量是否会一直不变呢?我们来看看他这几天画片数量变化的情况， 出示：小明原有一些画片，先买了10张，再送了5张，现在有20张。小明原来有多少张画片？ （1）为了更好地理清思路，我们可以用以前学过的摘录条件的方法先整理问题。然后，再从结果出发，把送出的张数“要回来”，买的退回去，就可以求出原来的张数。 看来小明是个喜欢