心理危机识别与干预.ppt

心理危机识别与干预;一、什么是心理危机;心理危机：是指个体或群体面临突然的或重大的生活挫折或公共安全事件时，既不能避免，又无法用通常解决应激的方式来应对所出现的心理失衡状况。;心理危机至少要符合三个标准：;危机的发生、发展和结果;二、如何识别心理危机;校园心理危机高发人群;5.个人情感受挫后出现心理或行为异常的学生。 6.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。 7.性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生。 8.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长 9.患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生。 10.出现严重适应不良导致心理或行为异常。 11.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。;三、心理危机干预;辅导员在干预中的角色定位;（2）应当扮好心理危机“处理过程参与者”的角色 危机干预是应急性事件，责任大、强度大、时间紧。辅导员在扮演“处理过程参与者”时，必须具备三心：责任心、细心、耐心。 心理危机往往涉及人身伤害甚至生命，因此在处理过程中，辅导员必须具有高度责任心。 当面对一个自杀或急性紊乱者，在学生家长没有到来之前，需要辅导员陪伴在学生左右，防范危机事件的发生。危机事件的发现、干预和处理过程中，涉及的范围比较广，处理的事情比较棘手，要求有足够的细心和耐心。;2. 辅导员在心理危机干预中不宜扮演的角色;（2）辅导员不宜扮演“专业人员”角色;;四、自杀危机干预;案例一;事件反思;1、言语上的征兆： （1）直接对人说：“我想死。”“我不想活了。” （2）间接向人说：“我所有的问题马上就要结束了。” “现在没有人可以帮助我。” “没有我，他们会过得更好。” “我再也受不了了。” “我的生活毫无意义。” ;（3）谈论与自杀有关的事或开自杀方面的玩笑 （4）谈论自杀计划，包括自杀方法、日期和地点 （5）流露出绝望、无助以及对自己或这个世界感到气愤 （6）突然与亲友告别 （7）谈论一些易获得的自杀工具;2、行为上的征兆： （1）出???突然的、明显的性格或行为改变（如反常的中断与他人的交往，闷闷不乐，或新近从事高危险的活动） （2）学习成绩突然恶化； （3）抓伤或划伤身体，或其他自伤行为;;;抑郁症;识别典型的抑郁症;（二）对自杀危机的防范与处理;自杀防范的基本措施;自杀危机的处理;;三要原则;九不原则;案例二：企图跳楼自杀事件;1、你先发现时;2、被通知时;3、到达现场时;4、沟 通;当面临有自杀企图者时，不惊慌、不争辩、冷静、真诚，这对成功处理自杀危机十分重要。 干预过程中应该让对方知道作为人想到死不是什么可耻的事，但死不是唯一解决问题的办法。要高度评价当事人想活下去的努力。在充分理解当事人的情绪的同时，可以与他讨论自杀行为可能导致的诸多后果。如果当事人仍想死，干预人员要想方设法拖延时间，或请他暂时保留自己的想法，为他留下思考的余地和缓解情绪的时间。;