五年级下数学教案体积与体积单位18冀教版.docxVIP

体积与体积单位 教学目标： （一）知识技能： 1、理解长方体体积公式的推导过程；掌握长方体的体积公式。 2、会运用长方体的体积公式计算长方体的体积。 3、在推导体积公式的过程中培养学生的操作能力、观察能力，空间想象能力、合作能力和创新意识。 ?? （二）过程方法： 经历操作、实验的学习活动，体会长方体的体积计算公式的形成过程。体验迁移、类推、归纳概括的思想方法。 ?? （三）情感态度： 使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，感悟到美源于生活，提高审美意识。 教学重难点： 教学重点： 正确运用体积公式计算长方体的体积。 教学难点： 理解长方体体积公式的推导过程。 教学过程： 一、复习回顾： 师引导学生回顾第一课时求物体体积的方法，以此作为新知的切入点。 课件出示一组图，学生观察，说出它们的体积分别是多少。 师明确：看来大家对上节课的知识掌握的都不错，要知道一个物体的体积是多少，就要看看它含有多少个体积单位，有多少个体积单位，它的体积就是多少。 二、探究新知 （一）师生探究方体体积的计算方法。 ?1、动手操作，用40个小正方体任意摆成多个长方体 师：课前，老师给每个位小组都准备了一些这样的小正方体木块，为了便于操作，我们把它看作是1立方厘米。下面我们就利用这些小正方体搭一搭，玩一玩。请各小组从中数出40个小木块，看看你能摆出多少种不同的长方体。并由组长做好记录，开始吧。 学生活动。 汇报交流： 各组汇报不同摆法，得出长方体长、宽、高、及体积的数据。 师：谁来汇报一下你们摆了几个长方体？ 学生拿着记录单展台汇报 长? 宽 高 所用小木块数量 长方体的体积 5 4 2 生：我们小组一共摆了3个长方体，第一个长方体的长是5厘米，宽是4厘米，高2厘米。体积40立方厘米。第二个长方体的长是10厘米，宽是4厘米，高1厘米体积40立方厘米。 第三个长方体的长是20厘米，宽是2厘米，高1厘米。体积40立方厘米。 师：大家来看他们小组一共摆了几个长方体？ 生：3个。 师：那你们小组摆了几个？ 生：我们小组摆了4个，分别是…… 师:哪个小组还有不同的摆法？ 生：我们小组…… 2、观察数据，感悟方法 大屏幕出示课件： 引导学生观察以上得出的这组数据，看看能从中发现什么？ ?长?????? 宽?????? 高????????? 体积 ?5??????? 4??????? 2??????????? 40 ?10?????? 4??????? 1??????????? 40 ?20?????? 2??????? 1??????????? 40 ?4??????? 2??????? 5??????????? 40 ? 1??????? 1?????? 40?????????? 40 ? 1??????? 5??????? 8??????????? 40 师：刚才，我们用40个小正方体摆出了这么多不同的长方体，它们的体积都是40立方厘米，请大家仔细观察这些长方体的长宽高与它们的体积，看看你能从中有什么发现？ 小组交流。 全班汇报： 师：哪个小组来汇报你们发现了什么？ 生：我发现了这些长方体，它们的体积相同，但形状却不一样； 师:谁还有其它的发现？ 生：我发现了这些长方体的体积都等于它的长×宽×高。 师：具体给大家说一下 生：比如第一个长方体用长5乘4乘2等于体积40，第二个…… 师：谁有同样的发现？你在说说 生：我也发现了这些长方体的体积都等于它的长×宽×高。 师：你们呢再说说你们的发现？ 生：…… （二）、验证结论是否适用于所有长方体。 1、动手操作，用学具摆出一个的长方体进行验证。 师：刚才我们共同探究了长方体的体积（板书课题）通过我们动手操作，认真观察我们发现这些长方体的体积都正好=长×宽×高，那是不是任意一个长方体的体积都可以用长×宽×高来计算呢？你们想不想验证一下？请各小组再利用学具，任意拼摆一个长方体，进行验证。 学生进行操作验证，老师巡视指导。 2、汇报验证结果 师：哪个小组来汇报你们的验证结果。 生：我摆的长方体长是4厘米宽是2厘米高师3厘米，体积是24立方厘米，用4乘2乘3等于24所以我们得出的结论：长方体的体积=长×宽×高 师：你们同意他的想法吗？你在说说你的验证结果？ 生：我们摆的长方体长是8厘米宽是4厘米高是2厘米，用8乘4乘2等于64立方厘米。所以我们得出的结论也是：长方体的体积=长×宽×高 师：和他们小组的结论一样，谁在说说你们的验证结果？ 生： 师：都谁和他们的验证结果一样，通过验证我们得出了长方体的体积确实等于长×宽×高。 学生结合拼摆具体谈。 …… （三）用字母表示的长方体体积公式。 师：如果用字母Ｖ来表示长方体的体积，用ａ来表示长、用ｂ来表示宽，用ｈ来表示高，你能用字母表示长方