7月23日教育境界提升和学校持续改进张志敏.pptxVIP

今天，我们怎样当校长？ 教育境界提升和学校持续改进 　 上海市格致中学 张志敏 校长之于学校改进的“三重境界”： 称职的校长管“形”（行事规则） 优秀的校长聚“心”（集体人格） 卓越的校长育“神”（教育境界） 学校持续改进的内涵解读： 本源性 —— 坚守 批判性 —— 借鉴 建构性 —— 创新学习改变课程重构评价保障 《大学的使命与文化内涵》中科院院士、原复旦大学校长、英国诺丁汉大学校长杨福家崇尚追求真理、严谨求实的文化崇尚爱国主义、民族精神的文化崇尚学术自由、学术道德的文化崇尚大度包容、批判精神的文化 学校持续改进的顶层设计：1、价值系统（育人价值）2、目标系统（核心素养）3、策略系统（达成途径）5、保障系统（支持手段）4、操作系统（实施方法） 人“生本”理念的解读：思维品质个性志趣学习需求学能素养 五百多年没改变的校门 墙、路、人 伊顿公学的五项教育原则（独特性、个性化）第一项：独立思考第二项：发掘潜力，发挥强项第三项：尊重个体差异　第四项：提供身心和情感的教牧关心第五项：自信、毅力、宽容、正直人人人人人人人人人 学生对学校事务的关注度：学生关注学校期待学校文化教学活动学生支援学校活动学校环境学生外表 对学生关注度的关注：有效投入学习；提升成长自信；与同辈和成年人沟通及建立关系；尊重多元及不同意见；加强自治及自我领导；培养归属感、责任感及拥有感 学生告诉学校什么？