五年级上册信息技术教案2.7鱼戏莲间制作沿引导线运动的动画清华版.docVIP

7 鱼戏莲间 --制作沿引导线运动的动画 【教材分析及处理】? 本节课是出自信息技术五年级上册（清华大学出版社）第二单元的第7课。沿“引导线”运动的动画是一种特殊的动作渐变动画，在Flash动画作品中，“元件”的运动可以是直线运动（改变起始点或终止点的位臵），也可以是曲线运动（沿“引导线”运动）。本课教材中的案例采用的是“鱼戏莲间”，这个案例在制作中有很多琐碎的地方需要处理，因此我在教学中设计了学生更感兴趣也更好操作的“飞机航模大赛”案例。? 【学情分析】? 本课的教学对象是小学五年级学生，通过前几课的学习，学习已经熟悉Flash软件的界面，对图层、帧、关键帧、元件等一些基本概念和操作有了一定的理解和掌握，而且学生已经会制作沿直线运动的动画，在这样的基础上，讲解引导层、引导线的使用，是对上一节课内容的延伸和拓展。学生对制作动画是非常感兴趣的，但水平参差不齐。? 【教学目标】? 知识目标：? 理解引导层与引导线的概念。 学会在时间轴上添加“引导层”,并绘制引导线。? 学会制作沿“引导线”运动的动画。? 情感目标：? 1.通过观察思考和创作实践的过程，培养和锻炼合作学习的能力及实践能力。? 2.通过学生解决问题的过程培养学生自主学习的习惯，体验动画制作的乐趣。? 【教学重点】? 掌握添加引导层的方法,添加引导层并绘制引导线。? 【教学难点】? 学会制作沿“引导线”运动的动画。? 【教学策略与方法】? 任务驱动法、学案导学法? 【课时】? 1课时? 【课前准备】? 1.在上课前按实际学生数及座位分布，将学生分成9个小组，组名分别是超越组、创新组、飞翔组、活力组、开拓组、探索组、阳光组、展翅组、智慧组。并为每个小组发放小组名片，确定组长人选，并提出合作学习要求等。将小组的名称贴于黑板上，用来记录各小组在课堂中的表现（画星星）。? 2.将制作好的飞机直飞动画的源文件下发到学生机中，新课的学习是在这个“半成品”的基础下进行的。? 【教学过程】? 一、?情境导入，引出任务? 情境导入，引出任务? 播放抗战胜利70周年大阅兵活动截选视频，通过飞机拉出的彩烟，让学生观察此时飞机是在做直线飞行。接下来再观察一个花式表演的飞机（曲线运动），之后明确本课任务。? 实例分析，发现问题? 出示飞机直飞和曲线飞行的动画源文件。? 小组讨论，发现问题。? 分析问题，学习新知? 分析原因，很自然的引出“引导线”的学习。? 学习添加引导层的方法。? 动手实践，解决问题? 任务驱动? 任务一? 在空白文档中试绘引导线? 任务二? 观察直飞动画源文件有多少帧，并添加引导层，绘制引导线。? 任务三? 小组讨论第1帧和第100帧飞机的位置。? 终极任务? 利用学案，完成曲线飞行的动画? 突破难点? 通过对比，发现没有将飞机中心点吸附在引导线起点和终点，飞机就无法完成曲线飞行。? 作品欣赏，拓展延伸?欣赏各种引导线动画作品，开阔学生思路。? 师生小结，梳理知识?巩固梳理知识。? 2015年9月3日中国迎来了抗日战胜胜利70周年的纪念日，为此我国在北京天安门广场举行了盛大的阅兵仪式。那宏伟的场面，雄壮的气势，深深地震撼了我们每个中国人 的心，让我们一起再来回顾一下这些令人难忘的画面（播放阅兵式截选视频，飞机拉出美丽彩烟做直线飞行和一个花式表演的飞机，即曲线飞行。）? （直飞）?????????????????????????????（花式飞行）? 飞机直飞的动画实际上是第六课《制作动作渐变动画》中就已掌握的技能，今天我们一起也来过一把花式飞行的瘾。不过我们得先揭开花式飞行的奥秘！（出示标题——航模飞行大赛）? 【设计意图】? 抗战胜利70周年大阅兵活动刚刚过去不久，大家都对阅兵式留下了很深的印象，播放飞机拉出漂亮的彩烟飞行在天安门上空这个视频，特别容易引起同学们的注意力和兴趣，而且通过重温这个视频，又一次加深了同学们做为中国人强烈的自豪感，因此用这个视频做为导入，即切合本课内容，又适时地向学生渗透爱国主义情感。后面花式飞行的视频同样引人注目，而且很自然的引入了本课课题。? 二、探索新知? （一）实例分析，发现问题? 1.播放教师提前制作好的背景是在学校操场的直飞动画和花式飞行两个动画，让学生有种进行航模大赛的气氛。? 2.出示两个动画的源文件，通过“找不同”的游戏方式， 以小组讨论的形式让学生找出源文件中存在的不同。从而引出“引导层”这个概念和一条神秘的“红线”。（出示板书——引导层）。? 【设计意图】? 通过同学们喜爱的“找不同”游 戏，使学生非常积极主动地去寻找两个源文件中的不同，从而发现问题所在，花式飞行的源文件中多了一条“红色的线”和一个“引导层”。? （二）分析问题，学习新知?揭开神秘红线面纱：? 1.出示火车沿铁轨运行