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议论文巧设分论点 教学目标 ?1.明确分论点的作用，以及分论点之间的关系 2.掌握设置分论点的技巧，提升议论文写作水平 学习方法： 讲练结合 教学环节 ???一? 教学导语 在议论文写作中，学生时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。 　 怎样才能写一篇既摆事实，又讲道理的高质量的议论文呢？我认为，当一篇议论文的中心论点明确之后，能够准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。那么，如何设置分论点呢？下面老师就带着同学们去寻找巧设分论点的方法。 二 、明确：什么是分论点及分论点的作用。 ?? 1．什么是分论点：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。 ?? 2．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。 三、明确拟写分论点的角度 ?? 议论文的一般结构是“三段论式”，就是提出问题—分析问题—解决问题， “提出问题 ”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。 分析问题即本论部分,要按一定的角度分层展开论述。我们从三个角度展开: 是什么,为什么,怎么样。一般情况下, 一篇中学生议论文作文,其本论部分只要从这三个角度中选择一个或者两个展开即可。 【一】 拟写分论点的角度1——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。（分析“是什么”就要抓住中心论点中关键概念的特性、表现等加以分解，进而帮助读者理解中心论点的含义。）可以简称为“类”。 如：具体表现：任何事物的外在表现都不会是单一的。往往因时、地、人、物等的不同而不同，经常还有轻重显隐内外等区别。以此为思考角度，也可以构思出一篇篇条理清晰、层次分明的好文章。例如有优秀作文《谈意气》是这样分层论述的—— （1）、充满意气的人是坚韧不拔的，他们不畏风霜，不畏冷雨。 （2）、充满意气的人是勇敢无惧的，他们不怕牺牲，勇往直前。 （3）、充满意气的人是自信乐观的，他们总能拨开云雾看见明媚的阳光 例1：勇敢：勇敢是富贵不能淫的品质。 ????????? 勇敢是贫贱不能移的人格。 ????? ????勇敢是威武不能屈的气节。 例2：谈意气：意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。 意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。 意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。 练习1：志节操行 （1）志节是自我激励的法宝。 （2）志节是中华民族傲立于世的支柱。 （3）志节是衡量人道德品德的一杆秤。 例如：《谈骨气》　“谈骨气”作者从孟子的名言入手，认为只要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”三者中之一的就是“大丈夫”，就是有骨气的人，而这类人古往今 来，不胜枚举。因此作者把“中国人是有骨气的”定为全文的中心论点，并把它切割成三个分论点，来有力地支撑这个中心论点，请看图示：　　分论点① 富贵不能淫：文天祥宁死不屈，拒绝高官厚禄　　分论点② 贫贱不能移：古代一贫者宁可饿死，不受嗟来之食　　分论点③ 威武不能屈：闻一多面对国民党手枪，拍案而起　　为了有力地论述“中国人是有骨气的”这个中心论点，作者从经济利益、人格尊严、个人安危三个方面入手，并举出典型的事例，使每一个分论点都强有力地证明了文章的中心论点。 2　例2：《时代呼唤陶冶教育》 　　教育要面向未来，须提倡陶冶教育。(中心论点) 　　①陶冶教育是非强制性的；(分论点一) 　　②陶冶教育是启发式的；(分论点二) 　　⑨陶冶教育是渐进式的。(分论点三) 　 　本文先提出中心论点，之后抓住其中的关键词“陶冶教育”。对其特性加以分析，分解出三个分论点。所谓陶冶教育是与应试教育相对立与素质教育相统一的教育 模式。相比较而言，应具有非强制性、启发性、渐进性(应试教育具有强迫性、灌输性、急功近利性)等特点，这样分条论述，能帮助读者系统地认识理解什么是陶 冶教育。 3 以“做真正的自己 ”为中心论点，明确提炼分论点的角度。 ?? 从“是什么”角度展开构思： 分论点1：做真正的自己，是自信的表现。 分论点2：做真正的自己，是人生的大智慧。 分论点3：做真正的自己，是时代的召唤。 珍惜拥有： 珍惜拥有的亲情。 珍惜拥有的友情。 珍惜拥有的爱情。 4 如话题“自嘲”可以按如下这样分解： ①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的勇敢； ③自嘲，是生存的聪明。 5 构思《阅读是一种孤独》的分论点。 v 阅读是一种