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三大类典型家长沟通技巧，幼师必读 类型一：包办代替 有的家长经常说“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老 师多给喂喂”之类的话。他们从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味的让老师 代劳。 　　此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包 办代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足， 不适应集体生活。 应对措施： 　　1.利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。 　　2.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长 树立正确的教育观。 3.教给幼儿生活方面的技能技巧，在幼儿园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立 自信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。 类型二：望子成龙 　　有些家长一来接送孩子，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问孩子在幼儿园的 种种表现，“孩子吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？ 在家需要家长怎样辅导？”等等。 　　其实，此类家长对孩子抱以重任，“望子成龙”的心态过重，希望孩子样样都出类拔 萃，遥遥领先，有些急功近利，却往往造成孩子做事情胆怯，缺乏创造力。 应对措施： 　　1.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该具备的各种能力，讨论过分管制孩 子会造成不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。 　　2.教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短 说。 　　3.舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自己最大的努力就可以了。 类型三：漠视教育 　　有的家长从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况。如果老师与他反馈幼儿 在园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”， 却没有看到他真正行动。这类家长其实是在漠视教育。此种类型家长会造成幼儿对一切事 物产生无所谓的态度，不求上进。 应对措施： 　　1.先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？ 　　2.与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会产生的效果。对工作忙 的家长，老师可以以书信的方式与之交流，帮助家长解决教育问题。 　　3.向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好成 绩后及时向家长汇报。 　　家长对孩子教育的态度，往往是由于对幼儿教育的认识不够，也可能是对孩子赋予过 高的期望，导致期望与实际脱节，才造就了“问题家长”。找到“问题家长”的根源，帮 助家长重新树立正确的幼儿教育观，是幼师做好幼儿园家园共育的关键所在！ 幼儿园一日课程（保教活动）实施的具体要求 上午活动 （一）来园活动:7:30 1.来园准备：每天幼儿进园之前教师和保育员要做的事情： 教师：（1）检查自身着装、仪表。（2）检查教室内外活动区域有无安全 隐患，并做出及时处理。（3）做好当日教学所需教具、材料准备，并与保育员 沟通当日活动中的内容及需配合的事项。（4）调整情绪，以良好的心态与幼儿、 同事互动。 保育员：（1）检查自身着装、仪表。(2)做好室内环境卫生。开窗通风， 冬天做好防寒工作。(3)做好早餐前的准备工作。准备已消毒的水杯，提供温度 适宜的饮用水。(4)了解老师当天需配合的内容，熟悉一日活动流程。 幼儿：1 .会主动地和老师打招呼。2. 会照顾自然角，浇水或换水。3. 主 动、认真地参与劳动和晨间活动。4. 会把书包、衣物妥善放好。 (二) 盥洗—8:00 餐前餐后、便后、劳动后、活动后等 教师:1.教育幼儿遵守秩序，学会等待。2.关注幼儿安全。提醒幼儿不玩水， 不追逐打闹。3.指导中大班值日生协助做好检查、监督工作。 保育员：1．指导幼儿用正确的步骤和方法漱口、洗手。2. 提醒幼儿节约 用水。3．保持盥洗室卫生及地面干净、干燥。 幼儿：1.会用肥皂洗手。2. 拥挤时，有排队等候的意识。 （三）、进早餐—8：05 两餐间隔时间不少于 3.5 小时 1.组织幼儿进餐，向幼儿介绍食谱，激发幼儿食欲，鼓励幼儿不挑食。2. 分发饭菜。组织幼儿有次序取饭或指导值日生协助分发饭菜。 3.教幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的进餐习惯和礼仪。4.餐后提醒幼儿收 拾餐具，提醒幼儿擦嘴、漱口。5.组织餐后活动：散步或安静活动。 保育员：1．做好开饭前的餐桌消毒和其它准备工作。2.照顾幼儿进餐，根 据幼儿的食量，及时为幼儿添加饭菜。注意了解幼儿特殊的用餐需求（如食物 过敏、身体不适、宗教饮食禁忌等)并给与特殊照顾。3.协助教师培养幼儿良好 进餐习惯和礼仪。4.幼儿进餐结束后收拾餐具、餐桌，清理地面，进行卫生消 毒等。 幼儿：1.会专心吃早餐，学习不将早餐洒落在桌上或地面。2