六下《数的认识总复习》3课时大公中心李海霞.docVIP

《数的认识总复习》教学案 单位：大公镇中心小学 年级： 六 设计者： 李海霞 时间： 2010.5 课 题 《数的认识》 课 型 复习课 案 序 第1课时 教学目标 知识技能 通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。 数学思考 引导学生通过复习，在活动中体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步培养数感，为初中数的相关学习打下基础。 解决问题 通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中掌握复习方法，形成知识网络，逐步养成整理回顾和反思的习惯,提高综合运用能力，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 情感态度 在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。 教学重点 分数和小数的基本性质 教学难点 整数、小数和分数之间的联系 课前准备（教具、活动准备等） 多媒体课件 教 学 过 程 教学步骤 教　师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、热身测试，培养习惯 二、创设情境，分类整理 三、闯关练习，应用提高 四、全课小结 六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。 附：测试题目 1、请你认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。 2、一个五位数，加上1就成为了六位数，这个五位数是（ ）。 3、5千克煤发电12度，每度电需要（ ）千克煤，每千克煤能发电（ ）度。 4、按要求，填一填。 5、当a是（ ）时，分数a/9 是真分数，当a（ ）时，分数a/9 是假分数。 6、小明从家到学校要走1.5时，30分钟可以走全程的几分之几？（详细写出你的思考过程） 7、如果你已经认真读完了以上6道题目，只完成第1题。完成的同学请不要出声，静静地等待2分钟的到来，好吗？ 教师提醒学生，时间已经过去一半了，快点儿，快点儿！ 时间到！现在我了解一下，谁按要求完成的请举手！（没人举手）啊？不会吧，怎么一个同学也没有做完？ 谁能说一说现在你有什么收获？ 小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。 ㈠多媒体出示第84页第3题 1、采集信息。 师：仔细观察，从火车票及商品标识牌中你能获得哪些信息？ 2、交流信息。 师：这些信息都有一个共同点，那就是大多用数来说明，日常生活中像这样很多的数的信息，在不同场合中有着不同的功能，发挥着不同的作用。你们看这些画横线的数中，哪些是表示数量的多少，哪些是表示编码呢？ 3、信息数据分类。 师：在这些信息中出现了很多数，可见我们的生活少不了数。你从这些信息中都看到了怎样的数呢？除了信息中提到的这些数之外，你还能针对每一类再说出一些数来吗？ ㈡沟通“百分数与分数的”的联系，体验区别 ⑴百分数的意义 师：对于袜子成份中的三个百分数，你是怎样的理解的？这三种成份含量的多少，你能一眼就看出吗？你是怎么知道的？ 小练习： 师：（多媒体出示）六2班小华同学把他家上个月的支出情况给我们带来了，我们来看看（出示P86第14题）你能根据他提供的信息，指出图中各个色块表示哪种支出吗？你是怎样想的？对于他家的支出情况，你有什么话想对小华说？ ⑵百分数与分数的联系、区别 师：（多媒体出示）学校综合实践小组根据测量，我们“学校操场占地约37/100公顷，大约相当于整个校园面积的41/100”；同时，他们也调查到了“学校食堂上月用米27/100吨，本月用米54/100吨，上月用米的吨数是本月的50/100。”根据实践小组提供的信息，你能说说横线上的分数哪些可以用百分数表示？你是怎样想的？ 师：除了这两个分数可以用百分数表示外，横线上还有一些分数，挑一个你喜欢的分数跟大家说说它的实际意义吧！ 师：刚才同学们说的分数在题目中都表示具体的数量，那么分数能不能也像百分数一样表示两个数量之间的关系呢？你能不能举个例子？ ㈢自主探究，分类整理 师：刚才我们对百分数的意义，以及他与分数的联系与区别作了整理与回顾，对于像整数、分数和小数这些已经认识的数，你又有着怎样的理解与认识呢？下面我们请小组同学就这三类数，选择一类你喜欢的进行整理与交流。请组长及时记录同学们收集到的信息，填在“整理记录表”中，然后我们再来交流。 ⑴小组合作收集交流信息 数的类型 收集到的信息 完善信息 整数 分数 小数 ⑵师生交流信息 1、填空：（多媒体出示） (1)400千克=（ ）吨 0.5时=（ ）分 (2)一个数由7个万,5个千和3个一组成，这个数是（