《数的改写》教学反思.doc

《数的改写》教学反思 把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数是学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。所以，课一开始，我就出示了这样的复习题，唤起学生的已有经验，让学生说说是怎么改写的。提醒学生要先将大数分级，再将个级的零去掉同时在后面添写“万”或“亿”字，（师板书：1.分级 2.去0 3.添“万”或“亿”）为学习新知做好铺垫。 活动一以学生感兴趣的宇宙空间为背景，向学生介绍地球和月球之间、地球和太阳之间的平均距离，同时要求把其中的两个整数改写成用“万”或“亿”做单位的小数，我组织学生自主探索、合作交流，理清改写思路，分别找到了把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，然后通过比较，全面掌握改写的方法。（师小结改写方法时，更改板书内容：1.分级 2.点小数点，去0 3.添 “万”或“亿”） 活动二的“试一试”，写成用“亿”作单位的数，小数的整数部分是0。我让学生独立完成，并让他们在组内说一说在改写过程遇到了什么问题，又是怎么解决的。学生在交流中发现：一是这个数比1亿小，改写成用“亿”作单位的数，整数部分应该是“0”。二是这个数的最高位是千万位，在亿位的右边点上小数点，缺少整数部分，应该用“0”补足，使写出的小数完整。顺利突破了改写中的教学难点——位数不够用“0”来补足。（同时完善板书：4.补“0”） 活动三的“巩固练习”，把46411、4476、1433、409等数改写成用“万”为单位的数，让学生继续练习对上面情况的处理方法。特别是409的改写，不仅要添整数部分的“0”，还要在十分位上写“0”。 之后我要求学生思考，把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么，分两个层次进行。第一个层次回顾例8及“试一试”里数的改写，总结改写的方法及要领，突出改写时小数点的位置与改写后的数的计数单位。第二个层次把整万数和整亿数的改写纳入新知识的范畴，完善并简化认知结构，体会新旧知识在本质上是一致的，方法是统一的，旧知识是新知识的特殊情况。 本课中学生不仅较好地理解了用“万”或“亿”作单位的数表示大数目的方法，而且还经历了知识的形成、问题解决的过程，学生分析、处理信息及灵活运用知识解决实际问题等多种能力得到了培养。