信息技术课堂中如何让学生更好地开展自主学习的策略.docVIP

信息技术课堂中如何让学生更好地开展自主学习的策略 在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。而自主学习是一种学习方式，是指在自主教育活动中，学生不断地激发主体意识，积极发挥主观能动性和创造性的一种学习模式。为此，如何在信息技术课堂中实施科学的策略引导学生进行自主学习，培养信息素养，是值得每位信息技术教师去探索的问题。现就针对信息技术学科和自主学习的关系、信息技术课堂中如何让学生更好地开展自主学习的策略以及在当前课堂中引导学生自主学习存在的问题进行剖析，在此与大家共同进行商榷： 一、信息技术学科特点适合学生自主学习 由于信息技术学科有发展性、开放性、实践性、工具性以及学生的能力不均衡性等特点，要求学生有更好的学习信息技术的方法，而信息技术学科教学模式也在不断地完善发展的过程中，它没有既定的教学模式和教学方法，受到传统的教学模式束缚力较弱，因此信息技术学科特点决定了教师要鼓励学生实施自主学习，培养学生自主学习能力。 （一）学科发展性和开放性特点适合学生自主学习 现代社会是信息爆炸的时代，信息更新周期快，特别是信息技术本身也在迅速发展，使人们所要学习的信息技术内容也必须不断地更新和发展，同时信息技术学科又有很强的开放性，这就要求学习者要树立终身学习观念，有很强的学习能力，而自主学习，它满足了信息技术发展性和开放性的特点，将会成为很有生命力的信息技术学习方法。 （二）学科的实践性和工具性特点促进学生自主学习 信息技术是一门实践性和工具性很强的学科，很多学习内容是学生通过具体的实践操作完成，如：开、关计算机的方法，windows的基本操作、键盘的操作，这个特点是别的学科所没有的，这就需要学生在不断实践操作中完成学习。自主学习的方式刚好较符合信息技术学科的特点，能促进学习者自主学习。 （三）学生能力的不均衡性要求学生自主学习 由于信息学科受到信息技术设备的影响比较大，学生是否配备了计算机，将会直接影响学生学习信息技术。学生本人学习能力的等差异也影响学生的学习信息技术的水平，学生不可能在零起点或在同一水平上学习。而自主学习方式可以调和这些矛盾，可以为全体使用。学生如果有了很强的自主学习能力，学生就能够在以后的学习生活中顺应时代的潮流，以不变应万变。 二、课堂教学中如何实施自主学习的策略 既然自主学习如此重要，自主学习能力的培养是如此迫切，作为信息技术教师，我们在课堂教学中应如何开展自主学习和实施科学的策略，提高学生自主学习能力呢？我觉得应从以下几个方面着手： （一）精心营造环境 激发自主学习兴趣 营造良好的学习环境可以从创造和谐教学环境和注重创设教学情境入手，对提高学生自主学习积极性、增强学习动机、维持学习兴趣、保持学习热情具有潜移默化的促进作用。 1、创造和谐教学环境 苏霍姆林斯基说过：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生”。教师和学生之间首先要建立民主、平等、和谐、合作的关系，创造一个愉快而和谐的教学氛围，这也是在新的课程改革中每个信息技术教师所要追求的以人为本崇高目标。当这些学生处在愉快、和谐的教学氛围中，他自主学习的主动性才更容易被“唤醒”。学生学的轻松，学的愉快，感觉不到一堂课有什么难，能更好地投入学习主题的构建。 其次要增强学生的自信心，由于学生认识存在差距，在计算机面前心有畏惧，缩手缩脚，不敢尝试。教师要鼓励学生不怕困难，积极尝试，奋力进取，在计算机信息技术学习中取得更多的知识和经验。 再次要注意硬件环境的和谐，在信息技术课堂中，除了教师和学生外还有计算机，教师在保障计算机硬件和软件的处于良好状态，计算机网络环境正常，使学生自主学习的各种途径畅通。 2、注重创设教学情境 教师有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。这种方法主要是创设情境，让学生参与，营造活跃的课堂气氛，寓教于乐。在教《word表格的制作》这一课的教学中，我让学生根据自己的生活习惯做一份“日常生活作息表”，详细安排每个学生在一周内的学习、休息、娱乐等活动。让所学到的知识真正应用于生活实践中。在教学过程中让学生积极参与课堂教学，让学生轻轻松松地学习，充分体验到学习的乐趣。 （二）分层任务驱动 提供自主学习机会 信息技术课堂中的“任务驱动”教学法是以学生为中心、学生的自主活动为基础，教师的引导、启发为辅，在学生完成一系列的任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力的一种教学方法。“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好的完成教学任务的教学方法。两种教学方法都充分体现了学生的主体地位，在