211二次根式教案.docVIP

如皋市实验初中八年级下数学教案 主备：许滨 2009-5-11 21．1 二次根式 教学目标 1.理解二次根式的概念，并利用（a≥0）的意义解答具体题目． 2.理解（a≥0）是一个非负数和（）2=a（a≥0），并利用它们进行计算和化简． 3.理解=a（a≥0）并利用它进行计算和化简．并利用这个结论解决具体问题． 教学重难点关键 1．重点：形如（a≥0）的式子叫做二次根式的概念；（a≥0）是一个非负数；（）2=a（a≥0）及其运用．＝a（a≥0）． 2．难点、关键：用分类思想的方法导出（a≥0）是一个非负数；用探究的方法导出（）2=a（a≥0）． 3．关键：讲清a≥0时，＝a才成立． 教学过程 复习引入 （学生活动）请同学们独立完成下列三个问题： 问题1：已知反比例函数y=，那么它的图象在第一象限横、纵坐标相等的点的坐标是_______． 问题2：在直角三角形ABC中，AC=3，BC=1，∠C=90°，那么AB边的长是__________． 问题3：甲射击6次，各次击中的环数如下：8、7、9、9、7、8，那么甲这次射击的方差是S2，那么，标准差S=_________． 二、新课 探究1.你能通过上面的数据归纳出二次根式的概念吗？ 很明显、、，都是一些正数的算术平方根．像这样一些正数的算术平方根的式子，我们就把它称二次根式．因此，一般地，我们把形如（a≥0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号． （学生活动）议一议： 1．-1有算术平方根吗？ 2．0的算术平方根是多少？ 3．当a0，有意义吗？ 探究2. 下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：、、、（x0）、、、-、、（x≥0，y≥0）． 分析：二次根式应满足两个条件：第一，有二次根号“”；第二，被开方数是正数或0． 探究3.当x是多少时，在实数范围内有意义？ 分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要大于或等于0，所以3x-1≥0，才能有意义． 探究4.议一议：（学生分组讨论，提问解答）（a≥0）是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出 （a≥0）是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： （）2=__；（）2=__；（）2=___；（）2=___；（）2=___；（）2=__；（）2=__． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有（）2=4． 同理可得：（）2=2，（）2=9，（）2=3，（）2=，（）2=，（）2=0，所以 （）2=a（a≥0） 探究5.（学生活动）填空： =_______；=_______；=______； =________；=________；=_______． 归纳，一般地：=a（a≥0） 探究6. 化简：（1） （2） （3） （4） 分析：因为（1）9=-32，（2）（-4）2=42，（3）25=52，（4）（-3）2=32， 所以都可运用=a（a≥0）去化简． 三、应用拓展 1．当x是多少时，+在实数范围内有意义？ 2.(1)已知y=++5，求的值．(答案:2) (2)若+=0，求a2004+b2004的值．(答案:) 3.计算：1．（）2（x≥0） 2．（）2 3．（）2 4．（）2 4.在实数范围内分解下列因式: （1）x2-3 （2）x4-4 (3) 2x2-3 5.填空：当a≥0时，=_____；当a0时，=_______，并根据这一性质回答下列问题． （1）若=a，则a可以是什么数？ （2）若=-a，则a可以是什么数？ （3）a，则a可以是什么数？ 6.当x2，化简-． 四、归纳小结（学生活动，老师点评） 五、课堂反馈 1．下列式子中，是二次根式的是（ ） A．- B． C． D．x 2．若+有意义，则=_______． 3.已知a、b为实数，且+2=b+4，求a、b的值． 4．计算（1）（）2 2）-（）2 （3）（）2 （4）（-3）2(5) 5．先化简再求值：当a=9时，求a+的值，甲乙两人的解答如下： 甲的解答为：原式=a+=a+（1-a）=1； 乙的解答为：原式=a+=a+（a-1）=2a-1=17． 两种解答中，_______的解答是错误的，错误的原因是__________． 六、教学反思