在“我来讲故事”活动中体会语言的魅力.docVIP

在“我来讲故事”活动中体会语言的魅力 ——大班故事会有感 为期三周的“我来讲故事”活动圆满的落下了帷幕。对全班每个幼儿来讲故事、来听故事的过程中，分享了彼此的开心与快乐，教师也参与其中，蹲下来和孩子坐在一起，以平等、辅助的身份参与其中，整个活动的过程其乐融融。“我来讲故事”活动的主持人也是孩子们推举选出来的，具有一定的感染力和号召力。 活动前，对孩子们提出注意的问题，第一：在阅读故事时带着问题观察阅读；第二：鼓励幼儿 幼儿思考，发现新问题；第三：在按照图书中的文字，请家长帮忙、示范讲述故事，针对问题体会语言的魅力。活动中，对于勇敢的孩子，有时我会坐在旁边当他忠实的听众，必要时提醒他、鼓励他；对于胆小的孩子，我会请孩子们做陶醉睡觉的样子倾听他讲故事，转移他的注意力，帮助他缓解紧张、胆怯的情绪。活动后，会与孩子们一起评价，重述故事中精彩的语言对白，体会语言的魅力所在，以及故事蕴含的道理，启发引导孩子积极向上。让孩子们通过故事的表面像思维逻辑的方向过渡与发展。正因为大班幼儿是思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段，表象仍占极为重要的地位。 “我来讲故事”这次主题活动，是 幼儿最为喜欢的一种语言活动形式。幼儿语言的运用赋予故事活的灵魂，特别是高晨慧、董宇航、艾齐、董思源的声音惟妙惟肖、抑扬顿挫，故事中，孩子赋予了小动物以生命，小动物能像人一样会思考、会讲话、有感情；各种各样日常生活看似无法行动的、没有思维的物品也变得活生生：受了伤会痛，会伤心、会落泪，有喜怒哀乐……这种拟人化的 表述方法满足了孩子好奇心强的特点，同时，也满足了 幼儿情感需要，让动物代替自己去思考、去体验，一个童话世界是那么得五彩缤纷，孩子们口中的故事是那样的有鲜活的生命力。 在“我来讲故事”的活动中，孩子们有快乐，有成长，有提升，我也再活动中孩子们共同成长与进步了。