上海师范大学骨干教师教学激励计划.docxVIP

上海师范大学教研团队建设管理办法 （试行） 第一章  总则 第一条  为了回归教学中心地位，全面提升人才培养质量，学校 决定以学科专业领域为基础，实施教研团队建设计划，并制订本办法。 第二条 教研团队的建设目标 1. 开展主题鲜明、集中，研究的问题典型、有针对性，解决问题 的方法具体、可操作性强的教研活动。活动过程中，教师重学情，有主 题研究意识，合作共享意识；教研活动后，教研成果得以在课堂教学 中落实，有广度、深度和宽度。 通过教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相 学习，进一步规范常规教学各个环节备课、上课、作业反馈、辅导、评 价等方面必须遵守的基本规律，促进学生主动学习，不断提高学生素 质，全面提升人才培养质量。 通过教研活动，实施新教师培养，帮助新教师形成教学能力。 对新教师进行听课,并对教学大纲结构、教案设计、课堂教学、学生评 价等教学过程的各个环节进行专题评议,及时反馈给上课老师,让他们 及时地了解到自己的长处和不足,满足不同层次学生的多元需求，促 进学生专业成长。促进新教师不断进行教育、教学理论学习,自我反思,勤 于总结。使新教师明确知道自己在教学工作中应该做些什么,应该准 备些什么，在理论学习、相互听课、交流总结中不断提高自己 通过建设，提升教师群体的团队合作能力，对教育教学问题进 行研究的能力，开发与运用课程资源的能力，有效使用各种教育方式、 方法和手段提高教育质量的能力。主动考虑学生、学校和学科的发展， 了解团队成员的发展资源和新空间，将新的教育理念、学科前沿成果 与专业培养行为结合起来，逐步形成系列化的研究课题和相关成果。 通过建设，引导教师提高教书育人的主动性，积极投身于指导 1 学生创新创业能力的育人实践中。 第三条 教研团队建设原则 教研团队负责人职责：主动站在学校发展和学科发展的立场， 了解团队成员的发展需求，全面策划团队课题设计和教研活动；组织 教研活动，对活动成效进行评点和阐述。 团队活动模式：以专题研究为主，将教师教学遇到的问题作为 活动的主题，聚焦教学风格、教学思想、教学特色；密切学科与专业培 养的关系，探索把学科研究成果转化为人才培养行为的方式；探索应 用型人才培养的专业特色途径。 新教师指导模式：注重教学活动体验和交流，分析教师教学行 为， 概括教学策略，提升教学风格。 学生带教指导模式：注重指导学生课外科研创新实践，结合专 业实际分析社会需求和人才培养之间的结合点，提升教师指导学生创 新创业的实践能力。 第四条 教研团队管理原则 ．注重团队整体绩效，激励导向为主。 ．培养领军人物与提高团队整体水平并重，形成教学研发能力 强、结构合理、素质优良的教研梯队。 ．融合学科和专业办学，以学科研究领域和专业教学方向为组 建教研团队的基础，以科学研究促进教学改革，科学研究与人才培养 并重，以高水平科研促进高质量教学。 ．全面建设与重点培育并重，在加强全校教研工作基础建设的 同时，重点培育一批具有特色优势学科方向、能承担重大教研课题、 产出高水平教研成果和凝聚力强的优秀教研团队。 ．坚持分类建设、分类评价。在教研团队遴选、建设目标规划和 评价验收奖励标准上实行分类指导和管理。 第二章 2  申请条件 第五条 教研团队的负责人一般应是具有高级职称的本校教学科 研的全职人员，年龄不超过 55 周岁，同时应具有较高的学术、教学造 诣，具有严谨的科学作风和创新性学术思想、人才培养理念、较好的 组织协调能力和凝聚力；在主攻研究方向上有良好的研究基础和工作 条件，并已经取得优秀业绩，在国内外有较高学术知名度，人才培养 成绩凸出。 第六条 教研团队由 5-10 名成员组成，成员间具有相近的学科研 究领域或承担本科人才培养相近领域课程教学。成员不得跨团队重复。 第三章  申报与审批 第七条  教研团队由符合条件的教师自由组合，推举团队负责人。 团队负责人填写《上海师范大学教研团队申请书》，由所在学院汇总， 提出申报。 第八条 教务处、人事处对申报材料进行形式审查后，组织专家 组成评议组进行评审。获得专家组评审通过的教研团队提交学校审批， 之后公布学校教研团队资助名单。 第九条 教研团队应以近三年的专业人才培养基础为基点制定 团队的建设任务，以期通过建设，在教研成果的质和量以及人才培养 质量上有显著提高。教研团队获批准资助后，签订《上海师范大学教 研团队建设任务书》。 第四章  组织实施 第十条  教研团队建设专项经费一次核定，分年度下达，实行绩 效管理，团队负责人负责制。团队资助经费主要用于团队成员的奖励， 由教研团队负责人掌握。 第十一条 教研团队实行团队负责人负责制。团队负责人负责制 3 定团队建设计划和年度研究计划，组织团队活动。 第十二条 任务。 教研团队成员应精诚