三年级语文秋声赋.pptxVIP

秋　声　赋;雨中黄叶树，灯下白头人。—— 唐·司空曙; 秋天的有些景物充满了生机和活力，有些则描写的是景物凋零，一片萧条的景象。同样是写秋天的，却体现出了不同的美。 　　;相关知识;　　幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中进士，后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥号文忠。;文题背景;关于“赋”;朗读课文、正字正音 ;　　欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”;　　初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。;;1、第一自然段是描写的什么？ 　　明确：秋声 ;3、作者对秋声的摹写，是用了一连串的比喻，这些比喻的妙处何在？ 明确：用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。;波涛夜惊 风雨骤至 金铁皆鸣 赴敌之兵;4、秋声能如此摇动人心，为什么？;　　余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；;　　其容清明 ，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。;　　（秋风未起时）繁茂的百草碧绿繁密互争高下，美丽的树木郁郁葱葱让人喜爱。但草被秋风吹拂颜色就变，树被秋风一碰叶子就脱落；那草木零落衰败的原因是秋气的一点余力罢了。;　　夫秋，刑官也，于时为阴：又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。;　　天之于物，春生秋实。故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也；物既老而悲伤。夷，戮也；物过盛而当杀。 ;1、如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？ 明确：秋的情状、 对秋气的议论。;2、此部分怎样来写秋之状???呢？ 明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。;秋色 秋容 秋气 秋意;3、作者认为“秋状肃杀” 又是怎样造成的呢？ 　　 明确：“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。”　乃秋气所致。　;4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论的？ 　　明确：作者吸收前人种种说法：把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来。 　　甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。 　　写出了秋声中永恒的悲伤，为进入本文主题起了铺垫作用。;5、课题为“秋声赋”，本节作者有没有写“秋声”？; 　 嗟乎，草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万事劳其形。有动于中，必摇其精。　;　　而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。;　　奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”;1、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？;2、找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？ 　　明确：“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！” 　　对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。; 童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。;对比;2、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？ 　　 明确：结尾处秋虫的和鸣，衬出作者的感慨与孤独。给文章增添了不少的感染力，引发读者同声感叹。 ;小结: 这篇文章在遣词造句方面富有音乐美。 欧阳修为文向来注重声情契合,不仅在每个文句中用音节、语词的抑扬顿挫表现感情的起伏变化，而且精心布局，整篇文章的韵律乍起乍落，恍如游龙蜿蜒，首尾回环，极具旋律美。;　　写秋声具体可闻已经不易，把秋声写得饱含感情，具有意境，更非寻常手眼所能及。 　　写秋声而使整篇文字像旋律优美，如怨如诉的小夜曲，则更非大手笔不能到。 　　欧阳修这篇《秋声赋》可以说兼有诗与散文两者的佳作。;　　说一说本文的独到之处。 　　 　《秋声赋》写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度入手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。;　　更应该提到的，应是《秋声赋》在文体上的贡献。 　　为“赋’’体打开了一条新的出