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《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案 一、单选题（每小题 2 分，共 20 分） 1、在幼儿园社会教育活动中， 师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。 教师可以向幼儿提出问题， 也可以解答幼儿的问题， 不受时间、 地点和人物的限 制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是 (B) A、讲解法 B 、谈话法 C、讨论法 D 、观察演示法 2、在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图 片、直观教具、 录像等可以是他们被感知的材料， 使幼儿通过观察获得相应的社 会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是 (D) A、讲解法 B 、谈话法 C 、讨论法 D 、观察演示法 3、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平 等因素为依据、 是否落实在活动内容和活动过程中、 是否适当地确定了本次活动 的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于 (A) A、评价活动的目标 B 、评价活动的内容 C、评价活动的准备 D 、评价活动的过程 4、关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于 (D) A、基本道德规范认知 B 、文明礼貌行为规范的认知 C、公共场所行为规范的认知 D、群体活动规范的认知 5、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同 进行分享和体验活动属于 (D) A、自我教育活动 B 、社会环境与规范认知活动 C、人际交往教育活动 D 、多元文化教育活动 6、主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指： (C) A、个性 B 、社会性 C 、自我意识 D 、社会化 7、评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需 要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况； 对幼儿来说， 教育内容是否为幼儿必 须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受 , 属于(B) A、评价活动的目标 B 、评价活动的内容 1 C、评价活动的准备 D 、评价活动的过程 8、关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾 听他人讲话等内容属于 (B) A、基本道德规范认知 B 、文明礼貌行为规范的认知 C、公共场所行为规范的认知 D 、群体活动规范的认知 9、个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动 过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是 (A) A、角色扮演法 B 、移情训练法 C、价值澄清法 D 、强化评价法 10、教师事先拟定一系列儿童关心的问题， 让全体儿童一起来表示自己意见的一 种方法。 (A) A、价值表决法 B 、谈话法 C、观察法 D 、问卷法 二、多选题（每小题 4 分，共 20 分） 1、幼儿自我控制能力主要包括 (ABCD) A、自制力 B 、自觉性 C 、坚持性 D 、自我延迟满足 2、幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括 (ABCD) A、确立活动目标 B 、选择活动内容 C 、设计活动过程 D 、拟定教育活动方案 3、家长的教养方式分为 (ABCD) A、民主型 B 、专制型 C 、溺爱型 D 、忽视型 4、教师在精神环境的创设方面尤其注意： (ABCDE) A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往 B、理解儿童的各种需要 C、允许儿童表达自己的想法和建议 D、教师还应创设良好的班级气氛 E、引导儿童的人际交往 5、幼儿园社会教育活动评价的原则有 (ACD) A、针对个性原则 B、目标性原则 C、过程性原则 D、全面性原则 三、判断题（每小题 2 分，共 20 分） 2 1、幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概 念，如小小的我或我长大了等主题。 （√） 2、评价活动的目标的内容包括：活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼 儿社会性发展水平等因素为依据、 是否落实在活动内容和活动过程中、 是否适当 地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。 （√） 3、幼儿园社会教育总目标是社会教育活动所期望的最终结果，是学前阶段社会 教育任务和要求的总和， 是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述， 是其他层次目 标的依据和基础（√） 4、强化评价多种多样，一般常用的是正强化和负强化。 （√） 5、幼儿园教育评价主要就是对活动过程的评价。 （√） 6、幼儿价值观是在日常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的 待人处事的态度， 即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、 价值确定， 然后付之 于外部行动的过程 , 这一方法是价值澄清法。 （√） 7、在专制型的教养方式下，父母不允许幼儿违背大人的意愿，不容忍幼儿有自 己的想法，给予幼儿的温暖、同情较少